研究紀要第38号 学習指導に関する研究 - 018/081page

慣れがでてくれば，暗示に対して，理性的に判断する構えが低くなってくる。そうすると，暗示内容が，抵抗なく，すんなりと，生徒に受け入れられるようになる。このためには，生徒にとって，よく理解できる言葉をくり返すことが必要であろう。

ウ　自分自身にかける暗示
　生徒自身が，自分で暗示をかける方法である。「気持ちがおちつくために」にのべた，腹式深呼吸によって，心身をリラックスさせた後，次のように，3段階に分けて，心の中で唱えることにより，暗示効果をねらうものである。

・とても気楽に勉強に取り組むことができる。
・勉強に取り組むと，頭がすっきりして，もりもり，学習意欲がわいてくる。
・困難な問題があっても，ますます，張り合いがでてきて，解決の鍵が見つかり，楽しく勉強ができる。

6．授業場面における暗示の例

　実際の授業場面において，効果的な暗示はどんなものが考えられるか，実技をともなう教科，科目の学習指導案をとおしてのべることにする。

事務機械学習指導案

1．単元名　カナ・タイプライター

2．単元設定の理由
　近年，産業経済界をはじめとし，社会の各分野において，事務を合理的に処理するため，各種の事務機械が導入され，これが普及してきている。その利用範囲も，事務上の単純な個々の作業から，複合的な作業や，判断的な仕事の面にまで拡大されてきている。なかでも，カナ・タイプライターは，単能的事務機械操作の基本を習得でき，事務機械の入門としてふさわしいものと考える。このことから，カナ・タイプライターの機能と操作を中心に学習させることが，将来，複合機械の機能および操作につながるので，適切な題材として設定した。

3．単元の目標
（1）　単能的な事務機械の代表である，カナ・タイプライターの機能を理解させ，操作技術を習得させる。
（2）　カナ・タイプライターの操作をとおして，機械化された事務の流れをは握させる。

4．指導計画　　　総時間数35時間

（1）　カナ・タイブライターの基礎知識		……………	2時間
（2）　カナ・タイブライターの基礎技術		……………	16時間
	�@　ガイドキーの打ち方	……………	（1時間）	………本時
	�A　「キク」の打ち方	……………	（1時間）
	�B　「カスイテタンナニラリ」の打ち方	……………	（2時間）
	�C　「コヒヲサツミネルー」の打ち方	……………	（2時間）
	�D　「オエウアフヤユヨワホ」の打ち方	……………	（2時間）
	�E　「ケヘソセムナヌロ」の打ち方	……………	（2時間）
	�F　文字の組み合わせ	……………	（2時間）
	�G　数字と符号	……………	（4時間）