研究紀要第41号 学習指導の個別化 個を認める研究 - 006/044page

前表からつくった2×2分割表は次のとおりである。

＼後 前＼	1	0	計
1	20	1	21
0	8	10	18
計	28	11	39

　前後の変化の検定の結果

　χ²＝4．0，χ²（1，0．05）＝3．84
　　∴χ²>χ²（1，0．05）

　よって，危険率5%で前後の結果に変化が認められる。
　すなわち，実験後に，国語の勉強はやさしいと感ずる児童が増えたといえる。

�C　国語の勉強で，自分の考えを発表しますか。

イ，よく発表する
ロ，どちらかというと発表するほうである
ハ，どちらかというと発表しないほうである
ニ，ほとんど発表しない

＼後 前＼	イ	ロ	ハ	ニ	計
イ	1	1			2
ロ		3	1		4
ハ	4	11	6	1	22
ニ	1	5	2	3	11
計	6	20	9	4	39

　上の表からつくった2×2分割表は次のとおり。

＼後 前＼	1	0	計
1	5	1	6
0	21	12	33
計	26	13	39

　前後の変化の検定を行うまでもなく，前後の結果に，著しい差が認められる。（検定の結果は，危険率1%で変化が認められる）
　すなわち，実験後には，発表する児童が増えたといえる。

�D　家で，国語の勉強や国語の宿題をしますか。

イ，よくする
ロ，どちらかというとしないほうである
ハ，どちらかというとしないほうである
ニ，ほとんどしない

＼後 前＼	イ	ロ	ハ	ニ	計
イ	3	2			5
ロ	3	12	1	1	17
ハ		4	10	1	15
ニ		1	21		2
計	6	19	12	2	39

上の表からつくった2×2分割表は次のとおり。

＼後 前＼	1	0	計
1	20	2	22
0	5	12	17
計	25	14	39

　前後の変化の検定の結果は，危険率5%で変化は認められない。

（2）　事前，事後の徴候観察（資料4）の結果の比較

　
上の表の，斜線部分の数字（右対角線：点線の左下側）は，事前，事後の徴候観察の結果の変化，（発表しない）方から（発表する）方への変化を示すものであり，この表から，発表する児童が増えたことがうかがえる。