研究紀要第52号 「教育課程の実施に関する研究」 -029/090page

「もみじ」（文部省唱歌・中野義見編曲）を教材として例に取り，指導のための一考察を試みる。

（1） 歌唱表現の能力に関する主な指導事項

（2） 歌唱表現の指導目標

曲想を味わい，旋律の美しさを感じ取らせるとともに，美しく豊かに響く声で表現させる。

音楽の美しさを感じ取らせるとともに，低学年で身についた興味・関心を更に高め，音楽活動をしようとする意欲を育てることによって，活動への自発性を伸ばしていきたい。

この歌唱指導では，曲想表現の能力と，歌唱の技能を高めるために，児童一人一人の発達段階を考慮しながら，次の事項に心掛け，豊かな表現能力を身につけさせたい。

［1］ 曲想を感じ取り，歌詞の内容を理解して演奏の仕方を工夫する。 ［2］ 呼吸の仕方に気を付けて，頭声的発声で歌う。 ［3］ 音の重なりを感じ取り，楽しく輪唱や，合唱をする。

（3） 教材―もみじ―について

高野辰之作詞，岡野真一作曲による。
明治44年「尋常小学唱歌」にて発表される。
2部形式で，同じようなリズムパターンである。
旋律はゆるやかで，大きなフレーズを感じ取ることができる。

気持ちを込めた歌唱表現をするためには，歌詞の内容を理解させることが大切である。歌詞を朗読させて，情景を思い浮かばせるなどして，曲趣を感じ取らせることは，創造的な歌唱表現や，豊かな曲想表現を支える基礎となるものである。ここでは，自然の雄大さ，美しさ，もえるような，あぎやかな紅葉，澄んだ川の流れ，そして，絵画的描写の秋の山と静けさの夕日，など，言葉や詞の味わいを感じて，美しい声で表現する工夫をさせることが重要である。