研究紀要第54号 「教育課程の実施に関する研究」 -063/071page

しかし,それ以外の項目も,ＯＨＰの効果的な利用によって,そのねらいを達成できるので,特に,情意面を育てるための利用の仕方などについては,工夫していかなければならないと考える。

(6) 市販ＴＰの在庫量

　ＯＨＰの効果的な利用は,ハードウェアとソフトウェアの両面の整備・充実があって,はじめて可能になる。
　ソフト側の前提条件にある市販ＴＰの在庫量を調べてみた。

設問６　　市販ＴＰの在庫量 あなたの学校に,市販ＴＰは十分そろっていますか。

＜表12＞　市販ＴＰの在庫量

学校 　　項目	小 学 校	中 学 校
十分ある	10.9％	12.4％
もう少しあるとよい	43.5％	32.0％
やや不足ぎみである	16.7％	11.3％
不足している	26.3％	40.7％
その他	2.6％	3.6％

[ 考察 ]
　十分あると考えている先生は,小学校・中学校とも１０％しかいない。不足している・不足ぎみであるをあわせると,小学校で４３％,中学校で５２％になる。もう少しあるとよいも含めて考えると,小学校・中学校ともＴＰの在庫量は少ないということになる。
　市販ＴＰの在庫量が少なければ,ＴＰを自作すればよいわけであるが,ＴＰの自作は,製作の時間の確保,材料などの問題から容易でないことを知っている。そのような意味からも,市販ＴＰの不足は,ＯＨＰの利用状況を悪くしている要因と考えられる。市販ＴＰを基礎的・基本的ＴＰとして,それに手を加えたりしながら利用していく方法を考えていかないと,ＯＨＰは一部の教師だけが使うもの,あるいは,宝の持ちぐされといった状態が続くような気がする。市販ＴＰ利用の積み重ねが,ＴＰの自作化へとつながるものと考える。

(7) 授業で利用するＴＰの種類

　授業のねらいにせまるＴＰを,いかにして準備するかで,授業のよしあしが決まる。そのＴＰは,市販ＴＰであっても,自作ＴＰであってもかまわないわけであるが,先生方は,市販ＴＰと自作ＴＰをどの程度使用しているのかを調べてみた。

設問７　　授業で利用するＴＰの種類 あなたが,授業で使用するときに使うＴＰは,自作ＴＰと市販ＴＰのどちらが多いですか。

＜表13＞　授業で利用するＴＰの種類

学校 　　項目	小 学 校	中 学 校
自作ＴＰのみ	13.7％	30.3％
自作ＴＰが主	34.1％	29.4％
自作・市販ＴＰ同じ程度	29.8％	18.9％
市販ＴＰが主	19.9％	20.4％
市販ＴＰのみ	1.9％	1.0％
その他	0.6％	0.0％

[ 考察 ]
　自作ＴＰのみを使用という先生は,小学校で１４％,中学校で３０％で,中学校の先生は,小学校の先生の２倍になっている。これに自作ＴＰが主を加えると,小学校で４８％,中学校で６０％になる。　市販ＴＰのみ・市販ＴＰが主の先生は,小学校・中学校ともほぼ同じで,全体の約２０％である。
　このことから,大部分の先生方はＴＰを自作し,授業のねらいに応じて,自作ＴＰのみ,あるいは自作ＴＰと市販ＴＰとの併用の型で使用していることを示している。
　これは,＜表11＞からもわかるように,市販ＴＰの在庫量が少ないこととも関係していると思われる。したがって,市販TPの在庫量を増やすことは,ＯＨＰの利用度を高める手っ取り早い方法であるが,実際に利用する時には,次のようなことに留意しておかなければならない。
　市販ＴＰは,出来映えの点では自作ＴＰに勝っている。しかし,児童.生徒の実態をふまえ,授業