研究紀要第55号 「学校経営改善に関する研究 第3年次」 -055/089page

評価対象			Ｐ・Ｄ・Ｓ	評価要素	評定分布	評定	平均	プロフィール
教 　 育 　 目 　 標 　 　 　 　 教 　 育 　 課 　 程	教 育 目 標	教育目標の設定　見直し	Ｐ	教育目標の認識
				教育目標設定手順・方法
			Ｄ	教育目標設定への参加
				教育目標の重点化・具体化
			Ｓ	教育目標評価計画の有無
				教育目標設定計画の改善
		教育目標の重点化 具体化	Ｐ	重点目標の設定手順・方法
				重点目標設定への参加
			Ｄ	学年・学級目標への具体化
				教科・領域目標への具体化
			Ｓ	評価観点の明確化
				教育目標達成評価の実施
	教 育 課 程	教育課程の編成作業	Ｐ	編成大綱の事前研究
				編成計画の樹立
			Ｄ	編成の組織的活動
				編成への職員の参加
			Ｓ	編成作業の評価
				編成計画の改善
		教育課程の内容	Ｐ	編成の基本方針
				留意事項の設定
			Ｄ	授業時数・内容の確保
				指導内容の重点化・相互の関係
			Ｓ	実践活動への活用
				指導計画改善への手だて
	指 　 　 導 　 　 計 　 　 画	教 　 科	Ｐ	指導計画の作成方針
				指導計画作成の方法
			Ｄ	作成活動の実際
				指導計画の活用
			Ｓ	指導計画の評価
				評価結果の活用
		道 　 徳	Ｐ	全体計画作成の方針
				年間指導計画作成の方針
			Ｄ	作成活動の実際
				指導計画の活用
			Ｓ	指導計画の評価
				評価結果の活用
		特 別 活 動	Ｐ	全体計画作成の方針
				年間指導計画作成の方針
			Ｄ	作成活動の実際
				指導計画の活用
			Ｓ	指導計画の評価
				評価結果の活用
	授 業 　 活 動 の 実 際	教 　 科	Ｐ	週案・指導案の作成
				教材研究
			Ｄ	基礎的・基本的事項の定着
				主体的な学習
			Ｓ	授業記録の累積・評価
				指導法の改善
		道 　 徳	Ｐ	主題構成の検討
				指導案の作成
			Ｄ	ねらいの明確化
				資料の活用
			Ｓ	授業記録の累積・評価
				指導法の改善
		特 別 活 動	Ｐ	特質の理解
				指導案の作成
			Ｄ	児童生徒の活動
				教師の指導・助言
			Ｓ	記録などの累積
				指導法の改善

教育目標の設定	Ｐの段階	Ｄの段階	Ｓの段階	平　均
教育目標の重点化・具体化	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
教育課程の編成・作業	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
教育課程の内容	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
指導計画　　　（教科）	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
指導計画　　　（道徳）	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
指導計画　　（特別活動）	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
授　　　業　　（教科）	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
授　　　業　　（道徳）	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均
授業活動　（特別活動）	Ｐ	Ｄ	Ｓ	平　均