研究紀要第55号 「学校経営改善に関する研究 第3年次」 -070/089page

道徳授業の評価表 (例)

　　　　月　　日(　　　)第　　校時,　　第　　学年　　組,　　授業者氏名　　　　評価者
　　　　主題名(　　　　　　　　　　）　　指導内容(　　　　　　　　)　
　　　　資料出典(　　　　　　　　　　　）　　出版社・発行所(　　　　　　　　　）種類

		評価の観点	評　　価
導　　　入		１．学習のねらいについて，興味や関心をもたせているか。
展　　　開		１．資料の利用のしかたが工夫されていたか。
		２．価値に迫るために，発問の工夫がなされていたか。
		３．実践の場をひろげさせるための工夫が配慮がなされていたか。
終　　　末		１．実践意欲をたかめる指導がされたか。
		２．教師の価値観をおしつけるようなことはなかったか。
		３．まとめ方は，ねらいに適合していたか。
時間配分		１．時間の配分は，適切であったか。
資　　　料		１．資料の分析は，十分であったか。
指導計画		１．資料は，児童の発達段階に合ったものであったか。 ２．ねらいは，児童の発達段階に適切であったか。 ３．指導の時期は，適切か。

　評価表で実際の授業を評価した結果,　(１)必要な観点だけにしぼること。　(２)展開の資料に関するところでは,利用法と工夫は別のことだから,観点をもっと細分化する必要があるのではないか。　(３)評価 (○△×) の三段階評価が必要などが,今後の実践で,検討し,改善しなければならない課題として残った。また,日常の授業で自己評価する場合,どの程度,細分化されたものが,使用可能なのかということも,機能面から問題となる。