研究紀要第58号 「教育課程の実施に関する研究」 -009/076page

＜考 察＞

1(丸囲み)　学年段階に応じた学級の特性が考えられてるか。

　議題の配当とも関連があるが，調査した52校の中で，議題をすべての学級会の時間に配 当している学校が，半数以上もあった。それをそのまま学級会の議題として取り上げるこ とが多いため，半数近くが学級の特性を生かしにくいと解答したものと思われる。

　自発的，自治的活動を目指す学級会活動の中で，学級の独自性が生かされなくては，目 標に迫ることが難しいと思われる。

2(丸囲み)　話し合いの活動，係の活動，学級集会の活動の内容のおさえ方は適切であるか。

　各活動の内容のおさえ方はおおむね適切と思われるが，各活動の時間配分にはばらつき がみられ，特に集会活動は，低学年では学期2,3回，中学年では年間4,5回，高学年は年間3,4回を目安としているが，それ以上実施している学校もみられた。

3(丸囲み)　毎週の時間割に位置付けられているか。

　どの学校も日課表に学級会と明示され，適宜の曜日に固定されているため100%という結果が出た。

　しかし，グラフには表れていないが，年間の予定時数を35時間としている学校は，1校だけであった。その他の学校は，学級会と単位時間の学級指導を交互に実施しており，大部分は20時間程度であった。ここで留意しなければならないことは，20時間という範囲内で，いかに目標に迫るかということである。それぞれの学校，学級の実態に応じ，先生方の創意ある指導のもとに，少ない時間を有効に活用してほしいところである。

4(丸囲み)　児童の自発的，自治的範囲は適切におさえら