研究紀要第63号 「教育課程の実施に関する研究」 -023/093page

く引かれる。動かないように押えておく。
※　プッシュスイッチを長く押しておいても磁化力は変わらない。長時間押し続けると過熱することがあるので注意する。
3　交流を直接用いているので，N極・S極の区別はできない。他の標準磁石で確認する。もし，極性が逆であったときは，もう一度初めから行う。

（3）消磁法
1　消磁するものをコイルの中に入れる。
2　切り替えスイッチを「消磁」側へ入れる。
3　プッシュスイッチを押し続けながら，ゆっくり消磁するものをぬいていく。（このとき100W電球が点燈しているのでわかる。）

（4）製作及び使用上の留意点
1　前頁4−（1）の組み立て図はベニヤ板を台板としたもので，塩ビ板を用い，配線を裏側にすると，安全できれいにできる。
2　着磁のとき，磁化するものが飛び出るときがあるので，コイルと電球は一直線上には並べないようにする。
3　着磁したとき，N極とS極をきまった所でできないが，学習指導時にいろいろな条件を提示できてよいと思われる。
4　U字型磁石は2回に分けて磁化するとよい。
5　「磁化」するとき，大量の電流が流れるため，プッシュスイッチを30秒以上押し続けるとコイルが過熱することがある。したがって児童には十分指導してから使用させるようにする。
6　使用中，コイルが熱くなったら（手で触れてみて熱いと感ずるほど熱がでたら）すぐに使用をやめ，しばらく放置してから使用する。

6.学習指導への活用法
（1）小学校1学年
　「磁石あそび」の教材でフェライト磁石を用いている授業が多いが，児童は日常生活で多く使ったり触れたりしているので興味・関心をあまり示さない場合が多い。
　そのため，授業の始めに棒磁石を当研究の着磁・消磁器で着磁したり消磁したりして見せて興味・関心を持たせる。その後に，その棒磁石を用いて磁石の性質を探究させてやるとよい。
　また，棒磁石のかわりに，児童の身の回りにある家庭用ハサミやドライバーなどを，児童一人一人に用意させ，それに着磁させて探究させるようにすると，更に自主的・体験的に，興味深く探究させられる。

（2）小学校3年　児童の自主的・主体的な探究と学習の個別化を強化するため，児童一人一人に家庭用小型ハサミや安全ピン・グリップなどを持参させ，次のような指導過程で探究させるとよい。

3学年理科「じしゃく」　4時間取り扱い