研究紀要第66号 「中学校理科の学習指導に関する研究」 -089/106page

2．身近な素材の活用と指導法

（1）仮　説
　分解者の実験の指導において，身近で手軽なフィルムケースを個人どとに与え，学習の個別化をはかり，細菌類，菌類の働きを理解させれば，分解者についての概念が生徒一人一人に定着するであろう。

（2）仮説にせまる身近な素材の活用法
1)　素材の利点
　　フィルムケースを活用すると次のような利点がある。
　ア　写真店に頼んでおくと，大量にしかも簡単に手に入る。
　イ　弾力性があるので，生徒でも簡単に細工ができ，扱い易い。
　ウ　生徒一人一人が，自分で採集した土で実験ができ，個別化がはかれる。
　エ　手をよごさず簡単にろ過ができ，結果も短期間で表れる。

2)　数材教具の作り方と活用法
　ア　準備物
　・白い半透明のフィルムケース（個人ごと2ケ）・クッキングペーパー　・各調査場所の土
　イ　作り方と活用法
（1）フィルムケースの構中央とふたの中央に直径1〜2mmぐらいの穴をあける。
（ハンダゴテや千枚通しを用いて，生徒の手で簡単にあけられる。）
（2）フィルムケースの中に，土とデンプン溶液を入れクッキングペーパーを1〜2枚はさんでふたをして1日放置する。
（3）別のフィルムケースにふたをしたまま逆さにし，クッキングペーパーで，ろ過する。
（4）ろ液をヨウ素溶液，およびテステープまたはベネジクト液で調べる。