研究紀要第66号 「中学校理科の学習指導に関する研究」 -090/106page

指導過程

(1)　指導過程
　　　　第1次限　　　　（※1〜4は身近な素材と特に関係の深いもの）

段階	学習活動	時間	指導上の留意点
課 題 把 握		50分	・　落葉などが小動物によって細かくされることは，前暗までに学習しているが更に土になるまでは，何による働きかは学習していない。
見 通 し			そこで小動物が入らなくとも，食べ物などがなくなってしまう理由について考えさせ,菌類，細菌類の存在を予想させたい。
検証			・　どのような場所の土をとれば，分解する力が強いのか，いろいろな場所の土について考えさせる。 ・　分解する力は，デンプンを糖に変える働きで調べることを説明する。
		50分	・　条件制御として非常に重要な対照実験について考えさせる。 　　焼いて菌類・細菌類 　　を殺した土　　　　＋デンプンのり 　　（　土　　）＋　水 　　（土を入れない）デンプンのりだけ ・　デンプンの濃度は，0.2，0.4，0.60.8％と4種類与えて，分解する力のちがいがわかりやすくなるようにする。

第2次限
　　　　（本　時）

段階	学習活動	時間	指導上の留意点
検証		25分	・　検証実験をほじめる前に，フイルムケ−スの中に，気泡が数多くあることさ〜気づかせ，CO 2 （無機物）に変化してしることへの伏線としたい。 ・　ベネジクト液については，直接試験管を熟すると，突沸をおこし溶液が飛こ出す恐れがあるので，安全のために毛沸騰水の中に5分間入れて検出するようにさせる。 ・　実験結果の記録については．色調等てなかなか分けにくいが，大まかに○，△，×の三種類にわけるようにする。