研究紀要第67号 「事例を通した教育相談の進め方に関する研究 第2年次」 -030/066page

　で練習していきなさい。（練習後）得したな。

B―教科書（テスト範囲）大きな声で読んでみよう。私も一緒に読むぞ。スラスラ読めるまでつき合うからな。

C―この前，授業中マンガいじってたろう。その分，これから勉強だ。

（6）姉的役割をもつ音楽科担任の指導の−例

[1]　A子

A	「先生，細いね」
音	「そう。電信柱みたいでしょ」
A	「ん一，でもやせてる割りには，結構胸もあるじゃない」
音	「ありがと」
A	「私もスタイルよくなりたい」
音	「身長だってあるし，今のままでいいと思う」
A	「そう，自信持っていいかな」

[2]　B江

B	「先生，今日の服，地味だね」
音	「こういうのが渋いっていうのよ」
B	「もっと明るい色の服着てくればいいのに」
音	「ところで，さっきA子ちゃんとなに，内緒話してたの」
B	「今度のテスト悪かったんだ」
音	「この次は今度の倍くらいがんばりなさい」
B	「うん」

[3]　C美

音	「（髪を切って来た朝）お早よう」
C	「お早ようございます。あ−，先生髪切ったんだ」
音	「どう，似合う」
C	「でも，横を段カットして，パーマかけて，後ろに流すともっとかっこよいのになぁ」
音	「アドバイス，ありがとう。ところでちゃんと勉強しているかい」
C	「一応やってるけど。高校に入れるかな」
音	「何言ってんの。やっでできないことなんてないんだから」
C	「先生，また相談にのってね」

（7）母親的投割をもつ技術・家庭科担任の指導の一例

（10月中句の放課後，被服室の片付けを手伝わせながら，A子，B江，C美と4回目の話し合い）

B	「先生，私たちんとこ，よく呼んでくれますね。何かあるんですか。3年になってから他の先生 たち，うんと親切なんだ」
家	「あなたたち，頼りになるからよ。この被服室古いもの沢山あるでしょ。ちょっと気を抜くと 整理整とん一人で大変なの。B江さんも家で毎日お手伝いしてるんでしょ」
B	「あんまり，でもA子はすごいよ。先生」
家	「（笑顔で）B江さん　いつもいうように私の前ではA子さんとさんをつけて呼びましょうね。 先生，それがとてもうれしいの。そうそう，A子さんのこと，担任の先生がとてもほめていたわよ。炊事とか家の仕事一切やるんだって」
A	「はい。まァ」
家	「先生，感心するなァ」
A	「父の仕事ってあちこち歩きまわる仕事で大変なんです。それに私しかいないから」
家	「立派な考えね。親孝行ね。古いかも知れないけど親孝行って知ってる，C美さん」
C	「母がよくいってます。じいちゃんの世話は親孝行だって」
家	「C美さんの家では，おいしいものは一番先きにおじいさんにあげるんでしょ」
C	「うん。おばあちゃんの命日の日は毎月お線香とお花をあげてます。よく忘れないと思ってます」
家	「すばらしいお母さんね。ところでB江さん，この前の『成人向きの献立と調理』のレポート とてもよくできてたわよ。肥満のお母さんのための献立の工夫，模範的よ。よく研究したね」
B	「お母さんの体，心配だから」
家	「その気持ちが親はうれしいのよ。さァ，B江さん　C美さん，A子さん，もう一息のお手伝いお願いね」

　

（この日の面接のねらいは，「親の心くばりへの 気づき」であった）