研究紀要第68号 「学校経営改善に関する研究 第2・3年次」 -031/075page

ども	合って集団活動ができる。 自然,人間,物を大切にする。	協力してやろうとする気構えが弱い。 自然愛護の心は,全体としては関心がうすい。	f 意図的に自然に接する機会を多くし,自然への関心を高める。
責任を持ってやりぬく子ども	集団の一員としての自覚をもち,進んで責任をはたす 根気強くやりぬく 勤労の尊さを知り喜んで働く	協力して,よい校風や学級をつくる意欲に欠ける。 作業への積極性に欠ける。 がまん強くやりぬく体験に乏しい 作業の手順見通しがもてない	g 集団意識と個の役割の認識を高める活動の充実 h 目標をもって学習や作業にあたる態度の育成 　 i 学習や作業手順方法の訓練
健康でたくましい子ども	体力があり,たくましい。 保健安全の習慣を身につけている。	自覚して自らを鍛える意欲に欠ける。 食事前,用便後の手洗いなど基本的衛生習慣が不足	j 体育時の運動量の増強,日常運動を課題を持ってする。 k 衛生習憤の継続的調査と家庭への啓蒙

	2）	校内研修の研究内容と教育目標（本年度の実践事項）との関連
		※	現職教育研究主題「既知事項をもとに,自ら問題を解決する能カを育てる指導法の研究」

　（4）　むすび

　校内研修は,現職教育計画に基づき,校内での具体的な教育活動を通して行われることになろうが,この事例は,教育目標でねらう児童像をまずとらえたうえで,年度の重点実践事項との関連を明確にし,それを研究内容との関連を明らかにしている。授業実践に当たっては,授業過程に即して,関連する重点実践事項を指導計画の上に的確に位置づけて,教育目標と教科の目標を調和的に達成させながら,校内研修のねらいにせまることが肝要であろう。