研究紀要第68号 「学校経営改善に関する研究 第2・3年次」 -057/075page

　6）　〔　英　語　科　〕　指導計画

　（4）　教育目標を英語の授業に関連づけた実践例（第2学年3組）

　具体化された実践事項 を単元の学習目標,教材内容,留意事項,学習活動に位置づけて教育目標を具現化する手だてを,英語科の授業実践を通して明確にしたいと考える。いわば実践事項と単元との一体化の実践例である。

1.　単元名 　Lesson 2 Mike was in Japan Last Year.
2.　目標（略）　3.　目標構造図（略）　4.　指導計画（略）本時は5/7
5.　指導構想（略）　6.　学習目標（本時のめあて）

	◎	規則動詞を含む文（過去形）の疑問文とその応答文の用法が分かり,それを用いて身近なことが英語で表現できる。…………………………
	1）	本文の内容について,英文を聞いて,内容に合っているかいないかを判断することができる。………………………
	2）	Did〜?の文を聞いて意味が分かり,疑問文の作り方がいえる。……………………
	3）	絵を見て,Did〜?を用いて,疑問文と応答文がいえる。……………………………
	4）	過去形の平叙文を,Did〜?を用いて疑問文に直すことができる。………………………………
	■	学習目標に教育目標を具体的に位置づけることは,実質的には,本時のめあてに具体化された実践事項 を位置づけることと同義となる。特に1）〜4）のように,下位目標（行動目標）に位置づけておくことが大切であると考える。
		ここで,学習目標と教育目標との関連が一体化され,具現化への第1の手だてとなる。