研究紀要第68号 「学校経営改善に関する研究 第2・3年次」 -058/075page

7.　過　　程
	■	教材内容に教育目標を具体的に位置づけることは,どの単元でも可能であるとは限らないが,本時では可能である。 to play tennis : テニスは欧米で盛んなこと to study Japanese : 英語と逆であること to be difficult for them : 難解であること to learn Judo : 柔道は国際化されたこと
		日本の風俗習慣や伝統文化を通して,国際理解の基礎となる経験を与えることは大切であ'ると考える。
		ここで,教材内容と教育目標との関連が一体化され,具現化への第2の手だてとなる。

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留意事項に教育目標を具体的に位置づけることは,授業を展開していくうえで大切なことである。指導の重点化を図り,理解を深化させ,教材の持つイメージを活性化させていくうえからも大切であると考える。 　ここで,留意事項と教育目標との関連が一体化され,具現化への第3の手だてとなる。

	■	学習活動に教育目標を具体的に位置づけることは,有効で,しかも重要であると考える。 　特に,本時のめあても,教材内容も,留意事項も,学習活動に組み込まれることによって,実効性がいっそう高まることになり,一連の具現化の手だてが,ここに集約される。 　ここで,学習活動と教育目標との関連が一体化され,具現化への第4の手だてとなる。
	（5）　むすび
教育目標を各教科の授業に関連づけて具現化を図ることは,極めて大切なことであるが,具体的な過程や方法は十分理解されているとは言えない。 　本実践例は,教科の特性が十分配慮されているとはいい難いが,留意すべき手順と手だてが具体的に示されている。 　要約すると,次の事項が特に重要であると思われる。
	○	教育目標,重点目標,努力事項,実践事項学年目標,学級目標,（個人目標）を具体化し,実践事項を指導計画に位置づけること。
	○	具体化された実践事項を,学習目標（本時のめあて）,教材内容,留意事項,学習活動に具体的に位置づけること。
	○	特に,実践事項と単元の一体化を図り,学習目標（本時のめあて）,教材内容,留意事項に位置づけられた実践事項を,学習活動に組み込んで実効性を持たせること。