研究紀要第72号 「基礎・基本の定着と個性の伸長に関する研究 第1年次」 -068/126page

【図 6−1以外の記述】
小学校
• 興味・関心を基にした授業（5）
• はげましによる意欲の向上（5）

中学校
• 個人ごとの到達目標の設定（4）

高等学校
• ティーム・ティーチングによる能力別指導（4）
• 小クラス編成による指導の徹底（5）
• 小・中・高等学校の連携指導（2）

（3）個性を伸ばす学習の在り方
　　＜図 6−2＞

【図 6−2以外の記述】
小学校
• 一斉指導の中での個性の伸長（2）
• 個性化を目指せる教科や単元で実施（2）
• ティーム・ティーチングによる指導（2）
• 児竜の人格尊専（3）

中学校
• 一斉指導からの脱皮が必要（4）
• 個別指導と一斉指導の組み合わせ（2）
• 個人差に対応する段階的課題の設定（2〉
• オープンエンドの学習（2）

（4）基礎・基本の定着と個性の伸長とのかかわり

基礎・基本の定着と個性の伸長とのかかわり 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 校　種	小学校 （67人）	中学校 （56人）	高等学校 （63人）
1． 基礎・基本の定着と個性の伸長は，段階的に考えられるべきであり，相反する傾向にある	22%	13%	3%
2． 基礎・基本の定着と個性の伸長は，同時に高められていくものであり，相反するものではない	3	2	12
3． 基礎・基本の定着と個性の伸長は，相反するものではないが，そのかねあいが難しい	6	4	2

（5）「基礎・基本の定着と個性の伸長」のための配慮事項
　　＜図 6−3＞

【図 6−3以外の記述】
• 画一化の改善（6）
• 学校教育全体で育てるべき（8）
• 教育環境の整備（13）
• 慎重な対応（8）
• 教育システムの改善（2）
• 入試を含めた総合的な見直しが必要（15）