研究紀要第75号 「基礎・基本の定着と個性の伸長に関する研究 第2年次」 -049/137page

　　　　　　　　　　〔　　　第　　　二　　　次　　　実　　　践　　　〕
　

【第二次実践】実施時期：昭和63年9月13日〜9月30日　単元名：『想像を広げて』，教材名：「一まいの地図から」（総時数9時間）

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【「よさ」の把握】 題材選びについて 教材に対する見方や考え方について 学習の観点（教科書教材から）		【意識した「よさ」を生かす指導】 ＜「よさ」を意識化させ，育てる＞ 学習の観点（教科書教材から） 題材選び 構想 記述

3．国語科における実践研究の内容

　実践研究の構想を受けて，単元二つ（第一次， 第二次実践）を通して具体的な手だてを講じなが ら実践をした。その内容を50ページから55ページ にかけて示した。

（1）「よさ」を把握し，生かし，意識化させる指

　第一次実践「楽しく読もう」の指導計画を示し た。「よさ」の把握，「よさ」を生かす指導，発 展教材の自己選択，「よさ」の意識化についての 各段階である。指導の手だてと児童の活動結果を 各指導の段階に応じて載せた。　（50ページ）

（2）相互交流による「よさ」の意識化

　本実践研究で特に大切だと思われる，「よさ」 の意識化の場面として，12時間目の指導過程を示 した。更に，「よさ」の発見の異体的な児童の活 動結果を載せた。　　　　　　　（51ページ）

（3）「よさ」を意識化させ，育てる指導

　第二次実践「想像を広げて」の指導計画を示し た。「よさ」の把握，「よさ」を生かす指導， 「よさ」の意識化についての各段階である。指導 の手だてと児童の活動結果を各指導の段階に応じ て載せた。　　　　　（52ページ，53ページ）

（4）「『よさ』を育てる個人カルテ」の累積記録

　単元を通して，「よさ」の把握，「よさ」を生かす指導，「よさ」の意識化の指導において，基礎的・基本的な内容の定着を図り，「よさ」を生かし，意識化させるために児童の活動を「個人カルテ」に累積記録し，その活用を図りながら指導に反映させた。

　《1》　第一次実践「楽しく読もう」を通して
　《2》　第二次実践「想像を広げて」を通して

　二つの単元の実践で，活用した個人カルテF．S 児の結果を載せた。　（54ページ，55ページ）

　《3》　社会的距離指数の変容

　三回にわたって調査した，社会的距離指数の変 容（F．S　児）を示した。　　（54ページ）