研究紀要第76号 「情報活用能力の育成に関する研究 第1年次」 -105/137page

展開	3．高等学校の学科の特徴の把握 《1》　主にコンピュータから引き出したさまざまな情 報をもとに高等学校の学科の学習内容や特徴につ いて情報を整理する。 普通科 商業科 工業科 国際情報科　等 　 《2》　話し合いによって，出された情報をもとに重要 点を記録する。 先生からの話 重要点の記録	10	○　自分で検索した情報を交換し合う ことにより，自分で知り得なかった 情報をさらにまたコンピュータで検 索しようとする意欲を高める発展性 を持たせる。 ○　農業科，家庭科等については次の 職業科全般にふれる授業で，さらに 内容を補い，深めながらあつかう。 ○　話し合った点で大事なポイントは 教師側から強制的にコンピュータ画 面に表示する。 ○　発表された順で学科の特徴をおお まかにまとめていく。 ○　項目ごとの調査検索可能であるこ とが気づかない生徒には知らせる。	△　情報を比較，分類し伝 達させる。 （情報の創造と伝達能力の育成） △　抽出生徒を活動させ，情報収集や処理の状況を 把握し，次の生徒の活動に生かす。  （情報の解釈程度の評価） △　コンピュータから項目 ごとに自分で必要な情報 を自由に引き出させる。 （情報機器操作能力育成） ●　コンピュータの操作が スムーズにでき，学科の大まかな特徴がわかったか。
終末	4．今後，高等学校を選択する場合の注意事項 《1》　高等学校を選ぶ場合，どんなことを考えなけれ ばならないか，先生の話を聞く。 情報 学科の特徴 収  集 の必要性 希望職業 本人の適性 保護者の希望 費用面，その他 《2》　これからの学習予定を聞く		○　進路選択や計画にあたっては，憎 報を収集することの重要性や情報を 受け止め幅広い視野を持つことの必 要性にふれる。 ○　内答の細かい点は3年で学習する のでかんたんにふれる程度にする。 ○　これからの学級指導の予定を3年 生の学習内容も含め，進路計画の大 まかな予定を話す。	△　今後の方向づけに関す る情報を提示し，中学校 での進路の判断には情報 は必要不可欠のものである。  （情報処理能力育成，情報化社会の認識） ●　今後の学習方向をつかみ，意欲の高まりが見られるか。

（2）　授業の展開

　《1》　コンピュータの活用及び操作

　事前調査の結果から全体的にコンピュータの操 作能力が低いと考えられたため，事前指導として 授業前日に授業とは別のソフトを用いて，教育セ ンターでパーソナルコンピュータの基本操作を約 30分程度行った。はじめはやや緊張ぎみであ ったが，簡単なキー操作で様々な画面が出て きたり，画面の問題に対する生徒の答えが正解の ときにはコンピュータが即座に反応するなど，コン ピュータのはたらきがわかり始めるとだんだん 笑顔が現れ，ペアを組む生徒同士が感想などを話 し合うようになった。また，机間巡視をする教師 に次々と質問をするようになり，教室内に非常に 活気が出てきた。

　教師が授業で用いるソフトについては，新鮮な感覚を与えるため，操作についてのみ説明し，内容については一切ふれないようにした。生徒は期待感に満ちあふれていた様子で「早くやってみたいなぁ」という声がそこここにあがっていた。

　《2》　課題把握

データベース　特別活動「学級指導……高等学校に関する情報」

1　CAIの型	情報検索型
2　ソフトウェアの容量	760KB
3　フレーム数（画面数）	227
4　検索範囲と項目
（1）検索項目	ア 　県北地区の県立高等学校  イ 　県北地区の私立高等学校
（2）検索項目	ア　 所在地,学科，生徒数  イ　 教育目標，努力目標,ねらい等  ウ　 学習内容,選択コース等  エ　 教科以外の諸活動 （生徒会,部活動，クラブ等）  オ　 高等学校卒業後の進路  カ　 該当中学校卒業生の入学人員  キ　 通学方法  ク　 入学試験の倍率,募集定員  ケ　 授業料,経費,その他  コ　 進路希望調査の結果
（3）検索方法	ア　各高等学校ごとの校索  イ　項目ごとの検索  例　卒業後の進進路など各高校どうしの比較ができる。
*　生徒は番号（数値）を入力するだけで簡単に検索できる。

図-9　データベース内容