研究紀要第77号 「事例を通した教育相談の進め方に関する研究 第1年次」 -133/137page

（3）問題行動の形成と予防過程

	〔不登校の例〕 素因1＝ 問題行動につながる身体，心理，性格，行動面の問題点（体力がない，緊張しやすい，内気，神経質，友達が少ないなど） 形成要因＝ 問題行動に走りやすい状態を形成する要因（親の過剰な期待，両親の不和，友達とのトラブルなど） 素因2＝ 問題行動に走りやすい状態（学校生活に強い不安や緊張を持ち，友達がいやで集団から逃避しやすいなど） 誘因＝ 問題行動の直接の引き金となる要因（家庭や学校生活で受ける様々なストレス，いじめ，けんか，親や教師のしっ責など） 抑制要因＝ 問題行動の発生を抑制する要因（行動力，規範力，自己決定力，自己主張力，耐性，自尊心など）

　問題行動は，『素因1』に『形成要因』がはたらいて『素因2』が形成され，これに何らかの『誘因』がひきがねとなってはたらいて発生するものと考える。しかし，このとき素因2の形成や問題行動の発生を抑制する力のはたらきがあれば，問題行動への進行を遅らせたり，食い止めたりすることが可能である。

問題行動発生の推移
素因＋形成要因＋誘因		抑制力

　予防援助とは，本人，家族，学級全体への援助を通して，素因の改善や解決，形成要因と誘因の減弱や除去，並びに問題行動の発生をよくせいしている何らかの要因『抑制要因』を強化することである。そのためには，予防的な指導援助に必要とされる各要点をふまえ，その順序に従うことが必要である。