研究紀要第85号 「事例を通した教育相談の進め方に関する研究 第1年次」 -098/123page

図3　【教師】　朝，登校した時や授業中，子どもの顔色や様子から健康状態を観察したり把握していますか。

小学校教師 中学校教師 高校教師

図4　【教師】　昼食時に，子どもの食欲，食事の量，偏食の有無などを観察していますか。

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図5　【教師】　健康診断や面接などから，子どもの病気の既往症，体質，健康上の注意点などを把握していますか。

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　図3の健康状態の観察については，「いつもしている」「努めてしている」を合わせると，小・中学校では，90％以上を示しているが，高等学校では74％と，校種による特徴が伺われる。

　また，高等学校では「希にしている」が24％と高く，生徒の自己管理能力を期待していることが伺える。

　図4の昼食時の観察は，給食指導の時間が位置づけられいる小・中学校とそうでない高等学校では，大きな相違があって当然である。

　しかし，食欲や食事の態度の観察が，児童生徒の心身の健康状態や日常生活の把握につながることから，高校生に対しても十分に配慮する必要がある。

　図5の子ども一人ひとりの健康状態の把握は，健康診断票や健康カードなどから理解されるのが普通であるが，「希にしている」「していない」を合わせると約8％から約25％と低いことから健康状態の把握については，更に留意する必要があろう。