研究紀要第86号 「個を生かす学年・学級経営に関する研究 第2年次」 -010/109page

度は，学級を中J山こ生徒一人一人が主体的に取り 組めるように，学校祭についての学級の目標と生 徒一人一人の目標を設定させた。また，学級展の 企画・運営について討議し，「発表の場としての 学級展」として位置づけた。

　「個性の伸長」に関するアンケート調査から，

　「学校行事等に参加するとき，いつも自分の目標を持って実行する」1％，「目標は決めない， 決めても意識しない」は45％いた。

　また，「学校行事の参加態度について反省をし ない」及び「ほとんどしない生徒」は52％であり， 学校行事に対する意識のなさがうかがえた。

　したがって，本年度は，学級活動で，学校祭に ついての学級目標と個人の目標を設定させること にした。

そこで

○学級目標の設定にあたっては，学級全員の 意見を反映，集約する。  ○学級目標を受けて，個人ごとに短期間で達 成できる具体的な目標を立てさせる。

　「生徒会行事や学年・学級行事等の企画・立案 をしたことがある」生徒は23％であった。生徒一 人一人を行事の企画・立案に参加させ，話し合い の場と発表の場を設定すれば，より積極的に取り 組み，「よさ」も見いだすことができるのではな いかと考えた。

そこで

○行事や集会，学級活動，奉仕活動等の機会 を積極的に活用し，事例の収集に努める。  できるだけ企画の段階から参加させる。  話し合いの過程を大切にする。  感想文を書かせたり体験発表の場を設定したりする。

（2）実践内容 

【1】　学級活動の内容

　学級活動の時間に，学校祭に向けて「学級展の 内容」「学級の目標と私の目標」を決定した。個 人の目標設定にあたっては，具体的な目標とする ために「どんな場面で」「どんなことを」「どん な形で」実現したいかを考えさせた。

　教師は「どのような学級展にしたいのか」「個人として努力すべき点は何か」をはっきりさせてから目標を設定するように指導・援助し，生徒一人一人の目標を机間指導により確認，激励した。

　特に，消極的な生徒や目立たない生徒については，目標や計画設定の必要性，長所の伸長等について個別指導した。

　学級の目標と個人の目標は，「学校祭に向けての私の取り組み」として，教室に貼付した。

　個人の目標は，短学活で係の仕事の進捗状況とともに一人一人に発表させ，教師は目標達成まで賞賛と励ましの言葉をかけ続けた。

　学級展の企画と係活動は「一人一役で積極的に学級展を盛り上げよう」との方針のもとに，委員長を中心に相談した。

　教師は，学級展の企画・運営が，学級の討議をもとに積極的に進められるように，「私の目標」の達成に重点を置いて指導した。

　学校祭終了後に「目標の反省をし，次に生かす」ことをねらいとして反省会をもった。

【2】　2年A組　消極的なB子の場合

　学級では，これまでも目標を決めてはいたが時 間をかけて討議することは少なく，目標も具体性 に欠けていたため，「積極的に参加する」「〜で はがんばる」といった目標が多かった。

　本年は，話し合いをとおして，以下のように学 級の目標を決定した。

合唱コンクールでの優勝を目指して一人一 人が声をだし，精いっぱい力をふりしぼる  学級対抗種目では一致団結してがんばる  学級展では一人一人の役割を果たし，見学 に来られた人が満足するような展示にする

 この学級目標からB子は「私の目標」を， 

あまり歌は好きでないが，声をだして精い っぱい歌う