研究紀要第90号 「個を生かす学年・学級経営に関する研究 第3年次」 -018/117page

　1)　班活動を通して，「おとなしく協調性がある」というよさを伸長させる。
　2)　「いいこと見つけたカード」を活用し，Ｔ子によさを発見させる。
　3)　「よさのレーダーグラフ」によって，友達が評価しているT子のよさを認識させるとともに，T子に対する接し方を工夫する。
　4)　月ごとの生活目標を決めさせ，目標達成のための支援を行い，達成感を味わわせる。
　5)　一人一人のよさを「学級通信」に掲載し，自信を持たせる。
　6)　帰りの学活で，1分間スピーチを行い，人前で話すことへの自信を付けさせるとともに，新たなよさの発見に努める。
　7)　言葉かけなどを通して賞賛と支援をし，自信を持って行動できるようにさせる。

（３）　支援の実際とＴ子のようす

「班活動」

係活動でよさを発揮

　月２回，金曜日に班会議の時間を設定し，班内の間遠点や目標，班の活動を決めている。

・　６月の班会議で 班長に任命した。 初めはいやがっていたが級友から励まされ，班長を引き受けた。イラストが得意なことから新聞係にもなった。

・　７月１３日，班新聞を発行した。大変うれしそうにしていたので， 「立派な新聞ができた，さらに今後もがんばるように。」 と言葉をかけた。その後，自主的に班新聞を発行している。

　その他，班目標の反省や問題点の協議などの班会議で司会を務めていて，声も徐々に大きくなっている。

「いいこと見つけたカード」

Ｔ子のよさを友達も発見

　・　７月　 「Ｔ子さんれ　頼りにみんなの机をそ　ろえている のを見た。はかの誰もが嫌がる仕事を自主的に行い立派だと思った。」
・　9月　 「Ｔ子さんはそ掃除や奉仕作業をまじめにやっている。」 などが書かれたカードをもとに 「みんないいところはしっかりみているんだね。今後も先頭に立って行動しよう」 などの賞賛の言葉をかけた。Ｔ子は素直に受けとめ，うれしそうであった。

・「よさのレーダーグラフ」

Ｔ子の見方が変わった教師

　友達は 「協調性」「感受性やセンス」「やさしさ」など Ｔ子が自己評価している以上に高く評価している。したがって，これらの点は 係活動を通して伸長する。

　また，Ｔ子の「指導性」「明るさ」「活発さ」についての自己評価は，教師の評価より高い。教師は見方を変え，Ｔ子がこれらのよさを発揮できるように， 生活班の班長に任命する。

（よさのレーダーグラフ）

「生活目標設定」

生活目標達成のための支援でよさを伸長