研究紀要第90号 「個を生かす学年・学級経営に関する研究 第3年次」 -023/117page

帰りの会・学活	放課後・係，部活動	学　年　会　等
○一人一人の目標につい て，帰りの会等で自己評 価させる。併せて教師の評価も加える工夫をする。 ○目標達成までの過程を 重視し，賞賛，励ましを 繰り返し，よさに気付かせる。 ○１分間スピーチ等で意見や感想を発表させる。	○係活動や部活動に取り組む姿 から，その子に合った助言，賞 賛・励ましの言葉かけをする。 ○目立たないが，係活動や部活 動にまじめに取り組んでいる子 に対しては，学級活動や朝・帰 りの会等で意図的に取り上げ， 賞賛する。	○生活態度や健康等を観察し， 教師間や保護者と絶えず情報交 換を密にしておく。 ○教科担任等と定期的に話し合 いの場を持ち，適切な助言や指 導ができるようにする。 ○奉仕活動，係活動，部活動等 の顧問教師と定期的に話し合い の場を持ち，必要に応じて，励 ましや賞賛の言葉かけをする。 　また，悩みや不安にこたえる 努力をする。 ○教師間で，相互に授業参観を 行い，互いのよさを学び合う。 　また，自分の授業の時とは違 った児童生徒の学習態度を観察する。 ○開かれた学年・学級経営を目 指し，職員室等での日常会話の 中でも，他学級，他学年教師と の意見交換を気軽に行うように努める。 ○「個の存在を認め，大切にす る」ための話し合いを年間通し て継続的に進める。 ○個が生かされている事例，個 が生かされていない事例を挙げ， その背景について話し合う。 ○おとなしく，控え目な子につ いても，より多面的にとらえる ために，生徒指導主事，養護教 諭，事務職員，用務員等のさま ざまな情報を正しく活用する。
○1日の生活の中で，自分や友人のよかった行動 を互いに認め合い，生活 に生かしていこうとする意を持たせる。 ○児童生徒の長所を生か した活動の場を工夫する。	○係活動や部活動における悩み や不安などについて相談にのり 適切な助言や励ましの言葉をかける。 ○企画・立案の段階から積極的 に参加させ，主体的に活動でき るようにする。
○１日の学校生活を振り返えらせる場と時間を設 け，自分や友人のよい行 いをノートに記録させた り，発表させたりする。 教師は，情意面を中心に 賞賛や励ましをする。	○係活動や部活動等の中から情 意面を取り上げ，適切な賞賛や 励ましをする。 ○個を生かす係活動や班活動を 工夫する。 ○その日に学んだことなどを日誌に書かせ，必要に応じて発表の場を設ける。
○「いいこと見つけたカ ード」等を活用して，自 分や友人のよさを知り， 互いに学び合う態度を育てる。 ○ 明日の学習や生活予定 等について，自分なりの 計画が立てられるようにする。	○係活動や部活動の様子を学年 新聞や学級新聞等で紹介し，保 護者からも励ましや賞賛が受け られるようにする。　　　　 ○地域の人材に目を向け，教育 活動に生かす努力をする。