研究紀要第100号 「国際理解教育におけるソシオドラマの活用」 -090/156page

	最初の指示を出してみましょう。まず,みんなを集めてやりますか。それとも,放送か何かで,全校生が廊下に勢揃いするんですか」
担任	「いえ,さすがにそこまではやりません。じゃあ,みんなを集めて指示します。(大きな声で)みんな,集まれ。いいか,これから,掃除をする。中学生になったからには,君たちも無駄話などせず,黙って掃除をやれ。 　(留学生の5人に向かって)いいですか。日本では,みんな黙って,余計なおしゃべりなどせず,掃除をします。掃除をすると,どうなりますか,ミロくん」
ミロ	「はい。きれいになります。日本人もスペイン人もきれいずきです」
担任	「じゃあ,みんなの真似をしながらしっかりやるんですよ」

　広い教室いっぱいに広がって,思い思いに清掃が始まる。隅の方で,しゃがみこんでおしゃべりをする者,手をぶらぶら動かしているだけの者,担任が来ると急に真面目になる者,その中で,一群の女子生徒たちは,丹念に雑巾を絞り,床をふきがけしている。留学生も,雑巾の使い方を教わりながら見よう見真似で掃除をしようとする。ところが,突然イギリスから来た女子生徒が担任にくってかかる。

清掃が始まる−指示する担任

ダイアナ	「先生,どうしてこんなことするんですか。イギリスの私の学校では,掃除なんてしません。それは,生徒の仕事ではありません」
担任	「日本では,生徒の仕事です。」
ダイアナ	「では,どうしてせっかくワックスを塗ってある床を水ぶきするんですか。」
担任	「なるほど。では,掃除の仕方については,考えましょう」
ダイアナ	「ではもうひとつ。どうして黙ってやらなくちゃいけないんですか。楽しくやってきれいにするのがどうして悪い これ,まるで,囚人の労働です」
担任	「黙ってやったほうが,仕事の効率があがるということですよ」
ミロ	「いいですか。わたしは諺を思い出しました。ローマでは,ローマ人のごとくせよ,というやっです(笑い)」
ダイアナ	「わたしは,おしゃべりしながら楽しくやりたい」
女子生徒	「先生,あっちの男子を注意してください。さぼってばかりいるんです」
担任	「(素直に)はい。(爆笑)」

　担任は,どなりながら跳んでいき,さぼっていた何人かを注意する。帰ってくると,ダイアナはブリジットと掃除をさぼって遊んでいる。担任は,そのことに気付くが,何も言わない。

　一方,7,8人の生徒たちは,横に並んで,黙々とそして整然と床のからぶきをしている。その動きはダイナミックで,波のうねりのように芸術的ですらある。

監督	「はい。このくらいにしましょうか。それでは,感想を聞いてみましょう。そちらでは,ずいぶん熱心に掃除してましたねえ」
生徒	「はい。やっぱり,気もちいいですね。一っのことを集中してやるのは」
女子生徒	「おしゃべりは,またできるから,なんかやるときはこの方がいい。きれいになるし」