研究紀要第97号 「福島県における「学力向上」に関する考察」 -010/156page

2　国語について

　国語について,生徒たちはどのように考えているのだろうか。国語学習に対する意識や,好き嫌い,学習に対する行動などについて調査した。

　なお,スペースの関係で,グラフや表は一部しか載せていない。詳しくは,本センター発行の調査報告書をご覧いただきたい。

1　国語学習に対する意識

(1)　国語の教科イメージ

　「分かりやすい」「楽しい」といったイメージは40〜50%と比較的低いが,「感じ方・考え方がたくさんある」「新しいことを知ったり,自分の考えを深める」などは,85%がそう答えている。「努力すればできるようになる」というイメージも高い。

教科観(全学年)

1　楽しい 2　わかりやすい 3　こつこつ学習すると得意になれる 4　新しいことを知ったり、自分の考えを深められる 5　読み取りでは、考え方や感じ方がたくさんある 6　日本語のことばをより正しく使えるようにする

　全体として,教科の意義は感じているものの,もう一つ親しみ難さを感じているように思われる。これは,学年がすすむにつれてマイナスイメージが増加していることと併せて,検討される必要があるように思われる。

(2)　国語に対する好き嫌い

　国語に対する好き嫌いは,次のとおりである。

国語が好きか(全学年)

(3)　国語を,いつ好き(嫌い)になったか。

　国語が好きになった時期は,小学校5年と中学校1年の時が多い。

　一方,嫌いになった時期としては,中学校1年が圧倒的に多い。中学1年時が,国語を好きになるか嫌いになるかの岐路になっている。

好き(嫌い)になった時期

(4)　好きに(嫌いに)なった理由

　国語を好きになったわけとしては,「読むことが好き」「漢字が好き」「役に立つ」「授業が楽しい」などの理由が目立つ。

　嫌いになったわけとして,　「書くことが嫌い」「文法が嫌い」「授業が楽しく分からない」などの理由が多い。

　生徒の好き嫌いの意識を決定付ける要因として,低学年は,「授業」や「教師」など学習環境面の要因が強く,高学年は,「成績」や教科内容にかかわる要因が強い。