研究紀要第98号 「環境教育講座の在り方を求めて」 -029/156page

4)　研修によって技能が習得できた教材(複数回答）

		研修教材項目	小学校	中学校	高校	計
野外	必修校種別	ア　理化学的水質調査法(パックテストなど）	8	6	5	19
		イ　不快指数調査法	10	3	3	16
		ウ　騒音の測定法	12	9	5	26
		エ　大気汚染の調査法	8	6	5	19
		オ　水生生物を指標とした水質調査法	8	5	4	17
	選択校種共通	カ　排気ガス中の NOx の測定	6	5	7	18
		キ　川の自然度の調査法	5	5	3	13
		ク　生活環境マップ作り	5	3	1	9
		ケ　ごみ問題を考える	4	3	2	9
		コ　身の回りの自然放射線を調べよう	1	3	3	7
室内	必修校種共通	サ　環境教育の授業での取り組み(先進校の紹介）	2	4	0	6
		シ　エコ・クッキングを体験してみよう	3	4	5	12
		ス　地球の未来を考える	1	1	0	2
		セ　化石燃料による CO 2 排出と自然エネルギーの利用	0	0	2	2
計			73	57	45	175人

5)　授業やクラブ活動などで活用可能な教材,研修後実践したか,実践する予定がある教材等(複数回答）

	研修教材項目	小学校	中学校	高校	計
必修	ア　理化学的水質調査法(パックテストなど）	3（3）	6（3）	6（2）	15（8）
	イ　不快指数調査法	3（0）	2（1）	0（0）	5（1）
	ウ　騒音の測定法	4（0）	0（0）	0（0）	4（0）
	エ　大気汚染の調査法	5（2）	4（1）	1（0）	10（3）
	オ　水生生物を指標とした水質調査法	9（4）	3（3）	5（1）	17（8）
選択	カ　排気ガス中の NOx の測定	0（0）	1（2）	1（0）	2（2）
	キ　川の自然度の調査法	8（2）	5（3）	1（0）	14（5）
	ク　生活環境マップ作り	8（1）	1（3）	0（0）	9（4）
	ケ　ごみ問題を考える	10（3）	5（3）	2（2）	17（8）
	コ　身の回りの自然放射線を調べよう	0（0）	1（0）	4（4）	5（4）
必修	サ　環境教育の授業での取り組み(先進校の紹介）	1（0）	0（0）	0（1）	1（1）
	シ　エコ・クッキングを体験してみよう	6（3）	6（4）	0（0）	12（7）
	ス　地球の未来を考える	0（0）	2（2）	0（0）	2（2）
	セセ　化石燃料による CO 2 排出と自然エネルギーの利用	0（2）	4（2）	1（0）	5（2）
計		57（20）	40（27）	21（10）	118（57）人

（　）内の数字は,研修後学校で実践したか,実践する予定がある人数