研究紀要第107号 「基礎学力向上のための情意面の活性化」 -046/175page

VII　研究のまとめ

１　児童・生徒の支援要求傾向を把握することで，具体的指導に当たって，教師が配慮すべき点が明らかになった。

２　児童・生徒の期待に配慮した支援や具体的方策を講じることによって，学習への関心，意欲が高まり，持続した。

３　考える目的や内容がわかるような具体的方策によって，思考を促し，思考活動を活発にすることができた。

４　情意面を活性化して思考を促す方策は，児童・生徒の知識・理解，技能の獲得に有効であった。

［引用文献］

　注１）福島県教育庁義務教育課編「基礎学力向上の手引」P7（平成７年）

　注２）文部省「理科における学習指導と評価の工夫・改善」P32　大日本図書（平成５年）

［参考文献］

（1）福島県教育センター科学技術教育部「情意面を重視した授業のあり方に関する実践的研究」（平成７年度）

（2）北尾倫彦編「思考力・判断力」図書文化社（1995）

（3）福島県教育委員会「新しい学力観に立った学習指導と評価の工夫」（平成８年）

（4）広島県立教育センター「研究紀要第23号」（1996）

（5）文部省「中等教育資料」（平成８年10月号）

＜研究協力員＞

耶麻郡塩川町立塩川小学校	山内　　徹
郡山市立安積第一小学校	武田　修一
福島市立平野中学校	佐藤　貴弘
郡山市立郡山第七中学校	伊藤　恒明
福島県立福島北高等学校	菅野　　諭
福島県立福島東高等学校	鈴木　浩一