研究紀要第118号 「基礎学力向上のための授業改善に関する実践的研究」 -066/117page

1.　地球と惑星の運動について,興味を持つようになった。 　2.　以前より，意欲的に授業に参加するようになった。 　3.　地球と惑星の運動を考える上で，参考になった。 ４　「地球と惑星の運動」の授業について，感想を書いてください。

図１ は，調査3.の項目１〜３について集計したものである。

図１　疑似体験に対する生徒の評価

５段階評価で段階５，４，３を選んだ生徒数の全生徒数に対する割合が，ほとんどの項目について９０％を越えていることから，生徒は，疑似体験を取り入れたことを高く評価していることがわかった。

特に，段階５，４を選んだ生徒は，３つの疑似体験のいずれにおいても，項目3.の「考える上で，参考になった」という評価が高いことがわかった。

このことは，項目1.の「興味を持つようになった」という評価が高いことと合わせて考えると，疑似体験を導入した学習は，生徒の興味・関心を高め，考えようとする意欲を促し，思考活動を一層活発にするのに役立ったものと考えられる。

また，評価項目１〜３の中でも，特に評価項目２のブラネタリウムを活用した疑似体験に対する評価が高い。これは，大型で十分な機能を持つプラネタリウムによって，適宜，繰り返して再現された天体の運動が，リアルで実際の現象に近い体験ができたためと考えられる。

(2)　関心・意欲と思考活動の変容

図２ は，事前と事後での調査1.「関心・意欲の程度」と，調査2.「思考活動の程度」の個人の変容を表したものである。

事後では，ほとんどの生徒の関心・意欲と思考活動はプラスに変容した。

図２　関心・意欲と思考活動の変容

このことから，一連の疑似体験を取り入れた授業は，関心・意欲を高め，思考活動の活発化につながったことがわかる。

(3)　生徒の感想

次は，生徒の感想をまとめたものである。

○　スライドでは，星の動きが確認でき，自分でも撮影したいと思った。

○　大きなプラネタリウムでの観察は，星の動きがとてもわかりやすく，ためになった。

○　自分でコンピュータを操作し，いろいろと設定を変えて，星の動きを確認できたので，勉強になった。

○　学習内容がわかりやすく，興味をもって授業に臨み，よく理解できた。

○　授業で習ってから，家で星の観察をするようになった。

生徒は，疑似的な観察を取り入れた授業を高く評価しており，学習内容の理解に役立ったことがわかる。さらに，疑似体験の導入によって，生徒の関心・意欲は高まり，授業に積極的に取り組むようになった様子がうかがえ，日常生活での態度化につながった生徒もいた。また，地域社会の教育施設である福島市児童文化センターのプラネタリウムを活用したことが，学習効果を高めることに有効であることがわかった。

５　成　果

○　自作スライドとプラネタリウムを活用し，コンピュータで分析的なシミュレーションを行う一連の疑似的な観察により，思考活動が活発になった。

○　「家で星の観察をするようになった」という感想を述ベている生徒がおり，疑似体験が日常生活での態度化につながった。

○　地域社会の教育施設を有効に活用したことは，学習効果を高めた。