福島県教育センター所報ふくしま　No.8（S47/1972.10） -024/030page

複式授業解消に逆行するのでないかとの懸念もされるが,複式授業の通年性に対して,2学年合併授業は,適正集団による,ある教科の1部授業ということである。また学習は個人に成立するという前提から教師のティーム・ワークにより自已調整の学習をさせようとする試みである。

(1)　具体的な研究のねらい

　1　学年のわくをはずした集団の再編成による教授過程のあり方
　2　教授過程における教師の役割分担とその活動のあり方

(2)　学年団構成と実施教科

　1　低・中・高学年団とする。
　2　体育,音楽,図工とする。

　5.　学校経営組織

　学校経営の機能化のため,教授内容,事務内容,運営内容を学年団で分担し,相互協力体制で実践する。

　6.　実験検証授業

　　中学年団　音楽科合併授業

　　　　授業者　渡辺綾子(TC)　尾形光男(TD)

(1)　研究のねらい

　　音楽学習においては,歌や楽器の演奏技能を育てるとともに,音楽性を高める創造的学習でたければならない。そのため器楽領域においては,音色,ハーモニーの美しさ,リズムの変化,楽器の組み合わせのおもしろさをとおして感受性を養うとともに,楽器をとおして自主的・創造的な学習を進めるようにしたい。本校のように小規模小人数学級校においては,音楽の種類や演奏形態に制約を受け,音楽的感覚,表現場面の構成に困難性がみられるので,学年合併による集団構成をとり入れることにより,本質的な授業ができると考えられる。

　研究のねらいを具体的にあげると次のようになる。

　1　学年のわくをはずした再編成集団による教授過程を確かめる。
　2　教授過程における教師の役割分担とその活動を確かめる。