福島県教育センター所報ふくしま　No.25（S51/1976.2） -012/026page

また，学年の途中で他校へ転出した児童・生徒については，調査の対象からのぞいたので，各学年ごとに資料の得られた人数は，次の通りである。

学年	小１	小２	小３	小４	小５	小６
人数	203	203	203	203	203	203

学年	中１	中２	中３
人数	177	177	177

3.算数・数学の学力と国語，社会，理科，英語の学力との関連

まず，５教科の学力についてみる。算数・数学とそれぞれをのぞいた４教科（国語，社会，理科，英語）との学力の相関を調べてみる。次の表がそれである。

算数・数学と国語，社会，理科，英語の学力の相関係数

	国語	社会	理科	英語
小１	0.8004	0.7924	0.8020	/
小２	0.8300	0.8123	0.8149	/
小３	0.7927	0.7666	0.7790	/
小４	0.7180	0.7195	0.7449	/
小５	0.7714	0.7540	0.7070	/
小６	0.7624	0.7572	0.7706	/
中１	0.7400	0.7446	0.8240	0.7931
中２	0.7333	0.6955	0.8210	0.7874
中３	0.7434	0.7520	0.8758	0.8149

４教科ともその学力は，算数・数学の学力と相当に高い正の相関を示しており、これは，山田，松岡両氏の結果と類似しているが、両氏の相関よりは高くなっている。

基礎教科である国語と算数・数学では，学年が進むにしたがって相関が低くなっているのに対して，比較的広範囲にわたって応用的要素をもつ理科では，小学校6年から申学校にかけて相関が急に高くなり，中学校3年で最も相関の高い教科になっている。

社会は，4教科の中ではいちばん相関の低い教科であるが，算数・数学の学カと知能との相関係数が0.5〜0.8(バートの研究では0.55)であるということからみれば，相関の高い教科の―つといえる。

英語については，山田，松岡両氏の論文では「……少なくとも英語を理論を通して学ぶ限り，数学との相関はかなり高い。・・・・・近年，耳から学ぶ英語の教育がさかんになってきたので，今後若干は相関が低くなる ‥」と述べている。この調査対象の生徒は現行の学習指導要領にもとづいて，HearingやSpeakjngの面にも相当方を入れて学習してきているが，数学との相関係数は理科に次いで高い数値を示している。

算数・数学と国語，社会，理科，英語の学カの相関の変化

4.算数・数学の学カと音楽，図工(美術)，家庭 (技術・家庭)，保健体育の学カとの関連

次に，残り4教科についてみる。前節と同じように算数・数学の学カと音楽，図工(美術)，家庭(技術・家庭)，保健体育の学カとの相関を各学年別に調べてみる。次の表がそれである。