福島県教育センター所報ふくしま　No.34（S52/1977.12） -010/026page

調査（1）の3(丸囲み文字）より 時間が不足している 多忙である テーマの共通理解が不足 一人一人の研修意欲が不足

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研 修 資 料 の 提 供 ・ 活 用

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調　査　（2）　よ　り 教育観がバラバラである 研修内容の充実の希望 テーマにそった話しあいの希望 専門知識の不足 文献研究の必要感 資料の提供の強い希望

　以上の調査結果より,「共通テーマ」を「共通理解」のもとで,充実した,効率的な研修を行なうための「資料の活用」は,有効な手だてとなるであろう。

　5.　改善策の樹立

　以上の調査結果から,次の点に留意して,校内研修年間計画の改善をはかることにした。

	（1)		研修項目の具体化をはかる。
	（2)		研修資料の提供,活用と文献の紹介をする。
		1）	研修資料としては,基本となる内容,及び基本となる内容でありながら,容易に手にはいりにくい文献,資料（他校の研究紀要などを含む）から転記したもの,などとする。
		2）	紹介文献としては,さらに深く追求する場合,または,広がりのある内容を必要とする場合,別な観点から見たい場合,などに活用できる比較的手にいれやすい文献とする。
	（3)		改善策

校　内　研　修　年　間　計　画
1		目的
				職務に必要な知識,技能,教養等を習得し,資質の向上をはかる。
2		方針
	（1）	精神薄弱養護学校としての特殊性から,専門的な知識・技能・教養等が必要とされるので,一般教養研修よりは,専門的な研修を重視する。
	（2）	本年度の学校努力目標の中から研究テーマを選定する。
		テーマ「子どもの実態にあった,統合・合科による授業のふさわしいあり方は,どうあるべきか」
	（3）	研修の対象は全職員とし次のような方法で行う。
		1）	全職員による全体研修
		2）	小学部・中学部別研修
		3）	必要に応じ,領域・教科別研修,校務分掌別研修を行う
3		研修日　水曜日を研修日とする
4		研修推進者
	（1）	全体研修の推進は,現職教育係が行う。
	（2）	小学部,中学部別研修の推進者は,小学部の研修は小学部長が行い,中学部の研修は中学部長が行う。
5		研修内容　研修内容は次のとおりである
	（1）	全体研修
		1）	授業研究（年4回）
			小学部低学年「日常生活指導」
			小学部高学年「生活元単学習」
			中学部「作業学習」
			養護・訓練「養護・訓練を中心とした統合学習」
		2）	全体協議会
			ア	研究テーマの合同研修「統合・合科による授業のあり方」
			イ	学部別研修報告協議「統合・合科による授業のあり方」
			ウ	児童・生徒の実態調査実技研修「知能検査発達検査法」
			エ	その他（実技研修,伝達講習）
	（2）	小学部・中学部別研修
		1）	研究テーマにそった研究協議
			ア	統合・合科による授業は,どのような形態か
			イ	統合・合科の必要性について（精神薄弱児の心理的特性）
			ウ	統合・合科による授業の歴史について
			エ	授業研究についての研究協議
			オ	本校の教育課程についての研究協議
3		研修計画