福島県教育センター所報ふくしま　No.34（S52/1977.12） -019/026page

　4.　研究組織

　5.　研究の概要

	（1）		実態調査のし方
		事前調査や観察により,実態をは握した。
		ア	学年に応じた体育面に関する家庭調査をする。
		イ	家庭訪問の際,更にくわしく内容を聞き,児童の実態をは握する。
		ウ	休憩時や業間時の遊び方や行動範囲,交友関係をとらえる。
		工	前学年までの題材についての技能の実態をとらえる。(体力・体格カード,実技や話し合いで)
		オ	既習の程度をとらえる。(話し合いで)
	（2）		原因分析のし方
		原因分析は,非常に困難であったが,よりどころとなる文献でじゅう分に研究し,ブロック研究会や職員協議会などに講師を招へいしたりして,分析のための研修をかさねた。
	（3）		検証仮説の設定のし方
		ア	第一次の学習をする。
			（ア）	できない子を確認する。
				体力面,技能面の原因をとらえる。(観察で)
				精神面の原因をとらえる。(話し合いで)
		イ	個別指導の方法を考える。
			（ア）	技能のポイントと本人の欠点を明確にし,関連づけをする。
			（イ）	学習の順序を決める。(段階指導)
			（ウ）	補助・補強運動を考える。
			（エ）	施設・用具を工夫する。
			（オ）	補助のし方を工夫する。
			（カ）	助言のし方,ほめことぱ,はげましのことばを考える。
			（キ）	課題学習の内容を明確にし,どのような方法で行わせるか決める。
	（4）		個別指導検証カードの形式とまとめ方
		ア	形　式
		イ	まとめ方
			（ア）	できない子の人数分だけのカードを作成する。（4名なら4枚）
			（イ）	各学級ごとに指導の成功,失敗を明確に且つ簡潔に文章化し,3クラスがその題材を終了した時に,学年のまとめをする。
			（ウ）	＜できない子の指導の工夫と指導上の留意点＞の作成
				各学級1枚にまとめ,更にそれをまとめて学年1枚にする。
				ブロック研究会の折りには,各学年の指導の工夫について語し合い,効果的な学習ができるようにする。
				題材ごとに,指導上の留意点を作成する。
	（5）		段階指導を配慮した,題材の指導計画表の作成
		ア	ねらい
			器械運動の題材（53種目）について,運動の特性.技能などの面から分析し,段階的に指導できるように,関連図形式の指導計画を作成し,指導の効率を高める。
		イ	方　針
			題材目標の具体化,題材のしくみ,関連を明確にし,活用しやすい指導計画を作成する。
		ウ	作成の手順・方法
			（ア）	題材の目標を分析し,1時間ごとの学習のねらいである下位目標を決定する。
			（イ）	下位目標の関連図を作成する。
			（ウ）	下位目標を達成するための学習要素,前提条件を記入する。
			（エ）	前提条件の記入に関しては,体カ面,技能面,精神面を中心に記入する。
			（オ）	本校で作成した「器械運動の到達目標と評価の観点」の資料を根底として作成する。
			（カ）	下位目標,学習要素,'前提条件をそれぞれ構造化する。