福島県教育センター所報ふくしま　No.34（S52/1977.12） -020/026page

		エ	形　式
		オ	記　号
		カ	活用のし方
			（ア）	題材の縦,横の系統をとらえることができる。
			（イ）	学習指導計画が,ひと目でわかる。
			（ウ）	到達目標と一時間ごとの目標との関連がわかる。
			（エ）	下位目標を達成するための学習活動の概略がわかる。
			（オ）	学習が成立するために必要な前提条件がわかる。
			（カ）	できない子の原因とされる基本的な内容をとらえることができる。
		キ	段階指導関連図の一例
	（6）		できない子をなくすための資料の活用
		ア	コンセプトフィルムの利用
			学習過程のどの場面で利用するか明確にし,できない子に自由に活用させるため,機器の操作も指導し,効果をあげることができた。
		イ	Ｏ.Ｈ.Ｐの利用
			器械運動53種目の練習方法,技能のポイント,補助のし方や器具の利用のし方をＴ.Ｐに作成して学習過程のあらゆる場面で活用し,効果をあげた。
	（7）		検証授業の実践と反省
		※　省　略
	（8）		検証授業に利用した「個別指導検証カード」の一例
	（9）		「できない子の指導の工夫と指導上の留意対」の一例