福島県教育センター所報ふくしま　No.47（S55/1980.8） -002/034page

小学校教材

地球儀とその指導

教科教育部　　 吉　田　　伊勢吉

1　はじめに

　近代学校教育が発足した明治5年の文部省布達に おいて，教具として地図と共に地球儀が取りあげら れている。以来，学校では，地図の原典ともいうべ き地球儀を重要な教材備品として取り入れてきたが， ともすると十分な指導は行われないで，装飾的に扱 われてしまったのではないかと思われる。地球儀は 地図と比べて取り扱いの不便であることが，その利 用が進まなかった一因であろう。

　宇宙時代に入り，グローバルに事象をみる機械の多くなった現在，日常生活の中に地球儀の利用は不可欠なものとなってきた。

　新学習指導要領（社会）では，小学校6年の内容 （3）のウに「我が国が世界の国々と貿易の上で深 いつながりをもっていることを具体的事例を通して 理解し，地球儀を用いて，その主な国々の位置を確 認するとともに・・・・」と示して，従来より地球儀 の活用を重視している。

　地球儀を社会科の学習で使う意義は，大きく分けて二つある。一つは，球体としての世界認識を育てるためであり，二つは，世界全図などの小縮尺の地図の特徴，特に表現上の限界を理解させるために，地図と地球儀を対比して考えさせることである。

2　マルチン＝ベハイムの地球儀

　イタリアのナポリ博物館には，紀元前4世紀ごろ に作られたと推定される直径2mの地球儀が所蔵さ れている。この地球儀は，ギリシャ神話に出てくる 怪力無双の巨人アトラス（Atlas，神に反抗した罰と して天を支えている人の意）の肩に支えられている。 1595年に出版されたメルカトルの地周帳名は，　ア トラス，すなわち世界の創造と創造された世界の姿 に関するコスモグラフイカの考察　とした。これが 奇縁となり，地図帳のことを一般にアトラスという ようになったといわれる。

　作者や製作年代が明らかで，しかも現存する最も 古い地球儀は，西ドイツのニュールンベルク博物館 所蔵のマルチン＝ベハイム（1459〜1506，ポルトガ ルのジョアン1世がつくった天文学研究所教授）の 地球儀で，1492の銘がある。この地球儀は，直径 50．7cm，経緯線ははぶかれているが，赤道，南北回 帰線，南北極圏がひかれ，赤道には経度360度，リ スボンから経度80度西のところに一つだけひかれた 経線には，南北にそれぞれ90に分割されて目盛がつ

15世紀末の地球図

マルチン＝ベハイムが1492年につくった地球儀による地球図で，日本がジパング （Gipangu）として記されている。（文献1．P254より）