福島県教育センター所報ふくしま　No.49（S55/1980.12） -016/034page

　○全体研究のもち方を次のようにする。

イ．　研究方法について

	○	複数仮説を設定し，研究の重点項目として，研究の視点をより具体的に提示する。
	○	研究のすすめ方として

	○	検証授業では、具体的な検証項目をあげ、授業の観察項目を分担し、授業観察が，しやすいようにする。
	○	授業を観察する際、学級全体としての児童の反応を見るばかりでなく，摘出児，抽出グループ等の標本観察をも行う。
	○	教育課程に研究推進日程を位置づけ，研修日及び時間の確保を図る。

（3）　第2次調査と考察

［1］　改善案実施後の変容調査

調査6 本年度の研究主題，及びねらいについて，以前と比較してどうですか。

調査7 本年度の研究のすすめ方，研究の見通し，検証方法等について，以前と比較してどうですか。

〈考　察〉

調査6・7の結果から見る限り，共同研究をすすめていく場合，多少でも改善の手を加えることにより，結果として効果があったことと思われる。

教育研究等における特効薬，即効性のあるものなどはなく，やはり地味に毎年毎年少しずつの改善を加え．昨年より今年，今年より来年と着実にすすめていくべきものであり，改善の効果を認めたい。

調査6における"わからない"と記入された方に個人面談したところ，基本的には，わかっているが自分として自信が持てないという，実に謙虚な態度で，共同研究の一員という立場からすれば，研究へ取り組む姿勢は，すばらしいものであると思う。

調査7における"変わらない"と記入された方は，授業研究というのは，一朝一夕に変わるものでないとの考えで記入されたが、息の永い教育研究を継続す意味合いから，考慮すべきことであり、今後，研究をすすめていく上で参考になった。