福島県教育センター所報ふくしま　No.58（S57/1982.10） -025/038page

研究実践校紹介

表現力を高める授業の創造
＝ 国語科を窓口として ＝

福島市立大森小学校

はじめに

　本校では，昭和55年〜56年度，福島市教育委員会から表現教科の研究指定を受け，昨年11月に研究公開を実施した。今年度は，文章表現力の向上をめざして，その継続研究に取り組んでいる。

1　研究主題

　「表現力を高める授業の創造」（国語科を窓口として）
　　◇ 第1年次「国語科表現力の基礎研究」　（昭和55年度）
　　◇ 第2年次「授業創造への志向」　　　　（昭和56年度）
　　◇ 第3年次「文章表現力の基礎・基本」　（昭和57年度）

2　研究の経過と概要

（1）第1年次の研究（昭和55年度）

1. 研究主題が設定された起因と設定理由を明確にした。
2. 表現力を高めることの意義と「表現（力）」の概念を規定した。
3. 国語科における表現力とは何かの文献研究 基礎研究に力を入れた。
   ア、「表現」の本質的機能を把握し，研究内容を次の三領域とした。
   
   
   イ、国語能力と表現能力との関連を次のようにおさえた。（図 2参照）
   
   　　　　〔表現力を頂点においた国語能力の構造〕
   
   
   ウ、表現指導の目標を的確にとらえ，学年の到達目標を作成した。（表 3参照）
   

   一年	I 朗読することかできる。 はっきりした発音で，ゆっくり読むことができる。 ・ 力づよい発音で.音読できる。 ・ 文末まで，はっきり発音できる ・ くりかえしや読みちがいがないように読む。	II 話し合うことができる。 落ちついて筋のある話ができる。 ・ 聞かれたことに答えること。 ・ ゆっくり落ちついて話すこと。 ・ 話の筋がわかって話すこと。 ・ 気持ちよく調子のよい声で話し合うこと。	III 作文することができる。 発問によって読みとったことを文にまとめることができる。 ・ 口答作文や文字で書くこと。 ・ 正しく速く視写すること。 ・読みとったことを表や吹き出しやノートにまとめることができ

   
   エ、どうすれば表現力を高められるか，研究仮説を設定した。
   （ア） 児童は表現したい欲求を持っている。
   （イ） 表現の目的・内容・技能の三つの指導を徹底する。
   （ウ） 児童の表現活動を学習活動の中心に置く。
   （エ） 表現力向上のための三原則を重視する。
   　・ 実際に数多く表現させること。
   　・ すぐれた作品を賞賛し，鑑賞させること。
   　・ 表現されたもののよしあしの判別の能力をやしなうこと。
   （オ） 児童の表現の実態から出発する。
   （カ） 表現力評価の根本は，一人一人の児童の自己内評価にある。