福島県教育センター所報ふくしま　No.60（S58/1983.02） -034/038page

＜アイディア紹介＞

児童手帳「梅の香り」の作成と活用

　　　いわき市立平第二小学校　　　　　

　　　　　（生徒指導部）教諭　 井上　忠夫

1．はじめに
　わが校にも，現在社会問題となっている非行の低年齢化，登校拒否，家庭内暴力等の兆しが表われはじめたのは，数年前からであった。
　生徒指導部では，指導体制の強化だけでなく，児童の内面にせまり．学校と家庭との連絡協調を密にして児童理解を強化し，子どものゆめや希望を大事にしながら，向上心や自主性を育てるようねらいを定め，児童手帳「梅の香り」を作成し，全校をあげて，その活用を推進してきた。

2．「梅の香り」のあらまし
　児童手帳「梅の香り」は．全体が「ピンク版」と「とじこみカード」の２部分から成り，１冊のファイルに綴る形式にした。
(1)，ピンク版「梅の香り」（全9頁）
1，本校の教育目標と具体目標
2，「わたしのゆめ」の欄………児童記入
3，「わたしのめあて」と反省の欄（学期ごと）
・ゆめを実現させるめあてと反省………児童記入
4，家庭生活のしおり………家庭の習慣形成資料
5，学校生活のしおり………校内の習慣形成資料
6，毎月のめあてと反省の欄………児童記入
・3を具体化しためあて。毎日，児童が，実行可能で，自己評価（○，×）できるめあてにさせる。
7，家の人のことばの欄………父母が子どもへ書く。

(2)，とじこみカード
1，学習の記録
　授業で学習したことを記入させる。学習内容で理解できなかったこと，もっと知りたいこと疑問に思ったこと，教師の指導への意見，感想や要求など，児童の創意を生かして記入させる。
2，じゅんび，れんらく
　翌日の学習準備物や諸調査物等を忘れないように記入させる。
　また，担任と父母との連絡の欄として利用する。
3，日　記
　　生活日記を自由に記入させる。
　　今日一日で，いちばんたのしかったこと，うれしかったこと，がまんできなかったこと，感心したこと，そのとき話せないでいたこと，先生にお話したい，聞いてもらいたいことなど。
4，めあての反省
　　「毎月のめあて」を毎日反省させ，○×で自己評価させる。これをもとにして，毎月のめあてを反省させる。
児童手帳「梅の香り」は，児童に毎日記入，提出　させ，担任の検閲・指導を受けるようにした。

3．実践して
（1），父母の立場から
　学校の教育のめあてや方法，子どものゆめや生活のしかたがわかり，家庭内の対話が，より具体的になった。また，日記を通して，親と子が，わかり合えた。しかし，「めあて」の設定や「家の人のことば」等，負担を感じている。

(2)，教師の立場から
　児童理解が，深まった。日記に書き込みをしてやることにより，児童とのラポート作りに役立った。問題傾向を持つ児童に対する指導に役立つ。しかし，検閲・指導する時間の確保が，困難。

（3），児童の立場から
　先生に，自分のことが，わかってもらえる。書き続けることに，喜びを感じる。生涯の記録・記念になる。しかし，たとえ，母親であっても，他人に自分の内面を知られたくないときがある。

4．おわりに
「梅の香り」の提案をしたときは，児童の非行という危機感から，容易に受け入れられ，実践化できた。
　数ケ月の後，はじめにあげた生徒指導部のねらいは，ある程度，解決された。事実，生徒指導部で特別指導をする例が，激減した。
　しかし，実践がすすむにつれて，当然のことであるが，児童手帳それ自体は，あくまでも，てだてであることが，わかってきた。この点，共通理解にあまさがあった。
　今後は，形式等にとらわれて，生徒指導本来の姿を見失うことのないように，教師，学級，学年の実態に応じた活用を図っていきたい。