福島県教育センター所報ふくしま　No.62（S58/1983.08） -019/038page

文の中で漢字や句読点，かぎを正しく使うことができるようにする。
ウ　指導計画　　　（総時間数10時間）

第１次	・書こうとする事柄を見つけて話し合う。	（１）
第２次	・「どんぐりひろい」を読み，よい表現の方法を知る。	（２）
第３次	・昨日の体育の時間にした「おにごっこ」の作文に書く。	（１）
第４次	・「おにごっこ」の作文を読み手にわかるように書き直す。　　　本時	（１）
	・発表合って，作文の書き方をまとめる。	（１）
第５次	・昨日のことを書く。	（１）
	・読み直して読み手にわかるように書き直す。	（１）
	・単元のまとめをする	（２）

3　検証授業５／10
ア　本時の目標
　事前作文に書いた「おにごっこ」の作文を読み手に様子がわかるように書か直すことができる。
イ　指導過程

(2)　検証と考察
　1　検証の観点
　ア　事前・事後・定着度の三段階の作文について，仮説に照らし，その変容を見る。
　イ　個人別にその変容をとらえて，仮説の有効性を見る。
　ウ　検証授業の評価は作文の内容分析の結果から判断する。
　エ　作文の内容分析は下記の五つの観点から分析し検討する。
　・出来事の順序性と内容（３段階評価）
　・様子や気持ちを表す言葉の数
　・５Ｗがおさえて書いてあるか。