福島県教育センター所報ふくしま　No.63（S58/1983.10） -017/042page

エ　形成的評価問題の作成
　Ａ段階70％，Ｂ段階30％の割合で出題し基礎的内容を理解し習熟できたかを自己評価できる問題を抽出し，テスト終了後自己採点させ復習すべき内容を指示する。
２　検証授業計画
　ア　単元名　平面図形と式
　イ　指導計画

　　

３　検証授業　　10／12
　ア　題材　２直線の平行条件・垂直条件
　イ　本時のねらい
　　・点（x1，yl）を通り与えられた直線に平行な直線，および垂直な直線の方程式を求めることに習熟させる。
　　・習熱度に応じて段階別問題を解決する能力を養う。
　ウ　指導過程
　（導入）前時の学習内容の復習と本時の学習内容の確認‥‥‥‥（５分）
　（展開）〔例題解説〕‥‥‥‥（20分）
　１・点（−１，４）を通り直線y＝２／３ｘ−2に平行，垂直な直線の方程式を求める。
2．２直線aｘ＋by＋ｃ＝0，ａ'x＋by＋C’＝0についてつぎのことを証明する。
　（1）平行条件はab'−a'b＝0
　（2）垂直条件はaa'＋bb'＝0
〔問題練習〕‥‥‥‥（15分）

　段階別問題プリントにより各自の目標とする問題を解決する。
・Ａ段階目標とする生徒　Ａ28(1)(2)，Ａ30(2)
・Ｂ段階目標とする生徒　Ｂ31，32，33
・Ｃ段階目標とする生徒　Ｂ31，33，Ｃ35
（個別指導はＡ段階の生徒を領先させる。解答終了者には指定外の問題にとりくませる）
（終末）…（10分）
　・解答した問題を自己採点しながら，本時のまとめをする。
　・答案を提出させ，次時の予告をする。

(2)　検証と考察
１　検証の観点
　ア　事前，事後，把持テストによって学力が向上したかどうか，その変容を見る。
　イ　個人別にその変容をとらえて．仮説の有効性を見る。
　ウ　検証授業の評価は事後テスト終了後のアンケート調査から判断する。
　・習熱度に応じて３段階に分けて実施したことの趣旨が生かされているか。
　・自分の学力に応じてＡＢＣ３段階の目標をとらえているか。
　・到達目標を達成させるための問題の設定は