福島県教育センター所報ふくしま　No.65（S59/1984.2） -031/042page

＊記入上の注書
（1）評価
　A　問題なし
　B　もう一度確認の要あり。
　C　問題点あり。更に相談・指導を重ね要あり。
（2）所　見
　まとめた項目に対する総合所見，観察などによる記録を簡単に記載。

　進路相談の方法および形態
　生徒の実態・問題の内容，相談の目的などに応じて，定期相談，3者相談，特別相談，随時相談および自主相談の形態をとって行われる。
　相談の場所
　相談活動は，ゆるがせにできない重要な教育活動であるので，極力いろいろな場の活用をすすめ，相談室の整備を図るように配慮している。
　相談の対象
　相談の内容および目的によって，個別相談，グループ相談，保護者相談，3者相談，部外者相談として行われる。
　相談の手続きと担当者
「進路相談カード」（資料5）を利用しての教師の呼び出し相談と，生徒の申し出による自主相談の形態をとっている。

　進路相談の担当者は，直接生徒を最もよく知っており，また継続指導のできるHR担任が原則であるが，相談の内容によっては，その援助者・協力者として，進路指導主事や進路指導部の相談係，その他の教師が適当な場合も考えられる。進路相談には，すべての教育活動を通じての多くのチームワークが必要であり，それぞれの立場から連携をはかり，共通理解のうえにたった協力態勢をとるように配慮している。「個人指導力ード」作成のねらいの1つも，より効果的な進路相談のすすめ方にある。従前のHR担任教師のみによる相談形式から脱皮し，「進路相談カード」を作成して，相談の手続きを改善すると

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