福島県教育センター所報ふくしま　No.73（S60/1985.10） -021/038page

確かな知識にうらづけられた実践ができるであろう。

＜仮説のための理論＞
1　指導過程
問題をとらえる―見通しをたてる―実証する―身につける―生活に生かす　の段階をふむ。
　問題解決につながる基本的な学習を考え，その過程で育つ生活処理の考え方，能力，実践力をのばす。
2　原理がわかるとは
　実習の根拠となる科学性を見い出すこと。
3　実験の条件について
○基礎的・基本的なもので，それを明らかにしておくと学習の基礎となり，いろいろな場面での生活行動が能率よく合理的にできるもの
○理論や予測を明らかに実証しうるもの，知識・理解を確実にするための実験だから明確な結果がでるもの
4　実践とは
○学習した結果を生かそうとする身構えや姿勢をもつ
○学習した結果を行動化する
3　計　画
（1）方法　一群法による
（2）対象　6年5組　41名（男23名　女18名）
（3）組織　個人研究　必要に応じて同学年の協力を得る
4　研究の概要と考察
（1）研究の経過
　1　検証までの準備
　○検証対象学級の実態調査
　・児童の興味・関心，経験などの把握
　○事前，事後，把握テストの問題作成
　○文献研究
　・繊維の鑑別
　・繊維の性質と特徴
　・布地の再汚染　・指導過程
　・洗濯時間と汚れのおちる割合
　○資料の準備
　・繊維の性質と特徴の表
　・くりかえし洗濯をした場合の再汚染率
　2　検証授業計画
　ア　題材名　　　衣服の手入れ
　イ　指導計画　　6時間
　　衣服の手入れ
（1）布地の種類とせんたく…………‥・…2時間
　　○布地の種類　‥・…‥…‥‥‥・‥・（1）検証授業〔1〕
　　○布地に適した洗剤の選び方…‥・‥・（1）検証授業〔2〕
（2）せんたくのしかた………‥‥・…‥・‥‥2時間
　　○布地の汚れに応じたせんたくのしかた‥…‥‥…‥（1）検証授業〔3〕
　　○電気せんたく機と手洗い‥‥‥（1）
（3）せんたくの実習…・‥‥‥・‥‥……‥‥‥2時間
　ウ　検証授業〔1〕第1時
　　　　布地の種類〜　燃焼実施　（省略）
　　　検証授業〔2〕第2時
　（ア）題材　　布地に適した洗剤の選び方
　（イ）本時のねらい
　　　○　布地の性質を理解させ，洗濯物の品質表示を見て布地にあった洗剤を選ぶことができる。
　（ウ）指導過程
　　 太字フォント は仮説との関連

学　習　活　動　・　内　容	時間(分)	指　導　上　の　留　意　点
1　繊維の性質について調べる 　・アルカリに対する繊維の性質の実験 　　5％の水酸化ナトリウム溶液中に三種類の試 　　験布を入れ変化のようすを観察する。 （教師実験） 2　洗剤の種類について調べる 　・石けん	15 　 　 　 　 15	○日常多く用いられている綿．毛，化学繊維のほか 　に混紡も多いので品質表示で確かめさせ，それぞ 　れの繊維には特徴があることに気づかせる。 ○実験により毛はアルカリに弱いことに気づかせ， 　洗剤との関係に目をむけさせる。 　 　 ○アルカリに対して弱い繊維には中性洗剤を使うと 　よいことをわからせる。