福島県教育センター所報ふくしま　No.84（S62/1987.12） -009/038page

みたT-Tを考察したものである。他方、MEFのアンケートやT-Tの経験のある外国人講師の手記等をみると、彼等はPlan作成には非常に関心を持っているし実際に作成に参加した例もある。そこで、こではAETからみたT-Tに対する考え方を幾つか紹介してみよう。以下に紹介する英文は、過日、福島市飯坂町で開催されたMid-yearConference(東北・北海道地区に招致されたAET対象)に提出されたReportからの抜粋である。

The attitude of the JET and AET
　A.Involvement　in　all　stage　of　a　lesson
　B.The　JET　and　AET　should　be　supportive　of　one　another　in　class　
　C.Be　willing　to　experiment　with　different　roles　to　find　out　what　works　best　forparticular　class.
　D.Establish　good　communication　practicesThe　attitude　of　the　AET

The attitude of the AET
　A.Remember　we　are　assistants　and　are　here　to　help　the　JET　in　the　ways　he/she　deems　most　effccive.
　B.Learn　when　to　be　secondary　and　when　to　take　the　lead　in　class

One-Shot　Situation
　A.I　think　it　is　important　that　the　AET　dominates　the　lesson　by　talking(Self-Introdution)　and　questioning　and　the　students-and-encouraging　the　students　to　use　the　English　language.
　B.(a)The　JET　must　give　me　a　lesson　plan　and　some　hints　about　the　class　ability.
　　(b)The　JET　must　give　up　some　of　the　usual　lesson　style　to　take　advantage　of　the　assistant　teacher.
　　(c)The　JET　should　speak　with　me　in　English.We　should　both　be　involved　in　the　lesson
　　(d)I　should　have　time　to　speak　to　the　students　on　a　one　to　one　basis.

Semi-Regular　or　Regular　Situation
　A.Team-teaching　is　not　having　the　JET　teachgrammar　while　the　AET　teaches　pronunciation　as　some　teachers　seem　to　think;it　is　both　teachers　working　together　to　create　a　satisfying　and　enriching　experience　for　the　students
　B.Effective　team-teaching　utilizes　the　special　skills　of　the　teacher　and　the　nativespeaker.　
　The　teacher　is　responsible　for　grammatical　explanation,whilet　he　nativespeaker　should　provide　an　opportunity　for　students　to　listen　and　speak　English　as　well　as　read　and　write　it　
　C.By　working　together,a　lesson　plan　can　be　created　which　combines　the　JET's　expert　knowledge　of　English　and　nativespeaker　intuitions.Usually　the　allotment　of　activities　follows　this　pattern

Greeting:JETandAET
Aim　of　lesson:JET
Model　reading　and　Pronunciation:AET
Drilling:AET　with　JET　translation　where　necessary
Activity　or　Game

など、 JET の考え方と一致する点、 JET にとって耳痛い表現、あるいはAETの新しい活用方法を示唆する貴重な意見も幾つか見られる。しかし、一方では彼等は来日以来2か月のT-T経験しかないし、大部分の者が、過去において語学教育に携わったことのない人たちであるということも忘れてはならない。

おわりに
　AETとの間に生ずる問題はT-Tにおけるものだけではない。Baseschoolで一日中顔を突き合わせている他の教科の教師との間に生ずるTroubleも考慮に入れておかなければならない。たとえば、廊下ですれちがったときに、英語が話せないという理由で、あるいは日本語が分からないだろうという理由でそしらぬ顔で通りすぎれば、彼等に「unfriendly」という印象を与えるし、他の教師には配布されている資料を日本語を読めないという理由で配布しなかったり、会議に出席しても内容が理解できないからといって意見を求めなかったり、出席させないと、彼等は「軽視されている」といった印象を持つ。いずれにしても外国人講師の能力を引き出し活用するためには、意識的に相手の文化・習慣・立場を理解しようとする努力が必要であるし、「お客様」扱いではなく、日本人教師と同等の取り扱いが必要であろう。そして、彼等に自分の存在価値を認識してもらってこそ、十分に活用できるのである。更に、できれば、外国人講師も日本で生活している以上、日本の風俗・習慣に一日でも早く溶け込む努力をするよう、誰かが進言してやることも必要と思われる。