福島県教育センター所報ふくしま　No.85（S63/1988.2） -015/038page

エ.　学校での指導をより効果的にするためにも保護者への啓蒙を図り、私達教師の考えを理解してもらい協力をあおぎ、連携を密にしていきたい。

オ.　学校教育目標の一つである「思いやりのある」を受けて設定した「友達や相手のことを考えて行動したり、話したりできる」という学年の目標の実現を図るようにする。

2.　次のようなことを児童に理解させたい。

ア.　思いやり行動は相手のためになる行動であり、相手のことを思う心によって動かされる、ということ。

イ.　相手にお礼の言葉や報酬を求めてはいけない、ということ。

ウ.　思いやり行動には負担が伴う場合がある、ということ。

エ.　自分から進んで自発的に行うところに価値がある、ということ。

3.　具体的な取り組み

　学年で取り組みの内容について話し合った結果、次の点に重点をおいて指導していくことにした。

ア.道徳教育の充実

• 担任全員で取り組む。
• 「思いやり」に関する内容を計画的に取り扱い、「思いやり」に対する考え方、行動の仕方についての幅を広げるようにさせる。
• 児童の作文や日記を活用し、児童の生活行動との関連によってより意識化を図るようにする。
• 学習後に作文を書かせることによって内面化を図り実践力を養う。

イ.各教科との関連

• 授業においては、友達の考えや気持ちを理解し、大切にし、友達の意見や発表をよく聞くようにさせるとともにグループでお互いに教え合い、助け合い、励まし合って学習し、共に伸びる喜びを体得させる。
• 各担任が自分の得意とする教科の特質をふまえ、一人一人の個性と創造性を生かして指導していく。

ウ.班活動と帰りの反省会の充実

• 班で教え合い、注意し合い、励まし合ってよりよい生活ができるようにさせる。
• 毎日、一日の生活を反省しあい、良い行いについてみんなでほめてやり、悪い行いについては良い方向に進むように話し合わせる。

エ.学年朝の会の充実

• 学年朝の会において、「思いやり」について指導し、学年全員が同じ考えで「思いやりの心」を育てていくんだということを理解させ、行動していくようにさせる。
• 各担任が輪番制で「思いやり」に関することを話したり、児童の作文や日記を紹介したりする。また、担任全員が協力し、一体となって取り組んでいる、ということを感じとらせる。

オ.「思いやり」カードの活用

• 児童は、「思いやりのある行為」とはどんな行為かわからないので、最も基本となる行為を示し、取り組みやすくしてやる。
• 毎週土曜日に反省させる。
• 具体的な内容
  • 友達が困っているとき、手助けをしてやる。
  • 友達が何か悪いことをしているとき、注意をしてやる。
  • 友達に協力してもらったり、何かをしてもらったとき、お礼を言う。
  • 教え合い、助け合い、励まし合って学習する。
  • 友達を笑ったり、バカにしたりしない。