福島県教育センター所報ふくしま　No.86（S63/1988.6） -013/038page

いる。

2　成績にこだわりがあり，特に「下がる」ことに強い不安を抱いている。

　

（2）パーソナリティーの内容（情意的側面）

1　中学生という年代は，パーソナリティーの形成途上にあり，まだSCTにはっきり現われるほど性格が個性化していない。しかしSCTの反応，面接の結果，筆跡，体格等を考慮して分類してみた。

S型（分裂性気質）…8名	Ｈ（ヒステリー）…3名
Z型（循環性気質）…1名	Ｎ（神経質）…3名
E型（粘着性気性）…3名

1　精神医学的性格類型では，次の特性に特徴が出ていた。

　

S型→孤独性，非社交性，空想性，敏感性，非行動性

H一一小児性，非暗示性，自己顕示欲

N→一過敏性，不安定性，悲観性，劣等感，作業不全

　（3）パーソナリティーの内容（指向的側面）

1　静的行動を好み，体を動かすなどの動的行動には消極的である。

2　依存的である半面，干渉されることを極度に嫌う傾向がある。

3　空想の世界を好み，関心は精神的なものになっている。

4　欲求が抑えられているためか，「大人になったら好きな事をやる。」「今できないことをやってやる。」等の反応が多い。逃避して自己を満足させているようにも思える。

　（4）パーソナリティーの内容（力動的側面）

1　活力レベルが低下し，心身の不調を訴える内容が多い。

2　自分に自信がなく，他の人の能力，素質等を強くせん望している。

3　「他の人の心が知りたい。」「私はいつも誤解される。」「私の気持ちはだれにもわからない。」「○○についあたりたくなる。」「自分をわかってもらえない。」といういらだち，強い欲求不満を抱えている。

　（5）決定要員（個体的要因）

1　運動能力，容ぼう等に強いコンプレックスをもち，現実の自我像にはマイナス面の反応が多い。

2　心身ともに疲れ，体力も落ちている。

3　肥満度の高い（＋10％以上）生徒が多く，特に女子の場合は，周囲で考える以上にコンプレックスとなっている。

　（6）決定要因（家庭的要員）

1　総合的にマイナスのイメージでとらえている生徒が多い。

2　祖父母，父，母いずれかに対し，本人は，「すぐ怒る。」「細かいことにうるさい。」と反応している。

3　家庭に居る時，うるさいほど自己主張しているか，反対に家族から遊離した行動をとっている。

　（7）決定要領（社会的要領）

1　友人間，家族間の人間関係は希薄であり，受動的である。

2　対人関係の不安，ストレスが予想以上に大きい。「人間関係が難しい。」「人と話すのが上手でない。」「話すととても疲れる。」「自分から友達をつくれない。」「友達とうまく遊べない。」「ひとの話が聞けない。」等

５．事例

　（1）　対象　中学校１年女子Ａ子

　（2）　問題の概要

　2学期の10月頃から登校をしぶり，断続的に欠席を繰り返していたが，両親がしった激励すると登校はしていた。しかし，両親への反抗的態度はますますエスカレートし，時には父親になぐられることもあった。2学期終了間際からついに連続欠席となる。

　（3）　本人，両親との面接でわかったこと。

1　2〜3歳頃の，親子のスキンシップが足りなかった。

2　小学校から成績は良い。特に父親の期待は大きく，生活全般に指示が多かった。

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