福島県教育センター所報ふくしま　No.88（S63/1988.10） -032/038page

　-4-　取材の編集

　取材した内容をまとめカード化してみた。さらに取材時の感想を書き，自ら調べたり集めたりした資料等をまとめるようにした。それらを模造紙2枚に編集することにした。

　ア　取材記事のカード化

　イ　取材時の感想文

　ウ　資料（取材以外で調べたもの）の収集

　村の図書館・公民館等に行き，テーマに合った資料を収集してみるよう指示した。

・新聞等から資料を切り抜いてきたり，資料作りを行った班もあった。

・次年度での資料の選定に役立つものが集まった。

エ　模造紙に編集

（3）発表・掲示

　発表は，創意の時間の中の学級の時間等を利用して，取材してきたことを発表し，感想を一人ずつ述べさせた。調べてきたことに対する質問やテーマに基づいた話し合いの場も設けた。編集した模造紙は，学級に掲示した。

（4）生徒の変容

3．おわりに

　実際に目にしたり聞いたりすることは，やはり生徒の心に直接響くものであり，より高い価値観に変容させることができた。生徒は，福祉問題や自然破壊の問題等をより違った目でみるようになった。何より，自ら調べ問題意識をもちえたことがうれしい。もちろん，すぐに道徳的実践にこつながっていくことは望めないとしても，グループ全員で一緒になって考えたことが，心のどこかにとどまってくれれば幸いである。今後も，道徳性を高める体験の場を明確に位置づけていきたい。