福島県教育センター所報ふくしま　No.89（S63/1988.12） -029/038page

ウ　本時の指導

（ア）題材

　　直列回路と並列回路の電流・電圧の規則性

（イ）本時の目標

　　直列回路と並列回路の電流や電圧を測定し，それらの規則性を発見できる。

（ウ）指導過程

（2）検証と考察

　1　検証の観点

　　ア　学習課題の選択が，生徒に興味・関心を喚起し，一人ひとりが実験に意欲的に取り組んだか。

　　イ　ワークシートや学習ガイドの活用により探究学習が深まったか。

　　ウ　課題ごとに自己評価させることによって，個々の理解度をチェックしたり，自己評価が次時の意欲に結びついたか。

　　エ　理科に関する意識調査で変容を調べたり，事前・事後・把持テストの実施によって学習効果を考察する。

　2　授業の考察

　　ア　課題の選択では，グループごとに積極的に話し合いが行われ，生き生きと実験に取り組む姿勢がうかがわれたことから，課題の選択は効果的であった。しかし班によっては，順序に従い，A→B→C→Dと進めていた班もあった。

　　イ　ワークシートの活用にも慣れて，予想→準備→計画→実験・測定→記録→まとめ→評価・反省という探究学習がグループの話し合いによってスムーズに行われていた。

　　ウ　電流計・電圧計の器具が多ければ，一斉に回路の各点に接続し測定する方法もあった。

　　エ　測定値から規則性を言葉で表現することがなかなかできなかった。