福島県教育センター所報ふくしま　No.95（H02/1990.6） -008/038page

指導手順が明確になるとともに,基礎的・基本的内容が分類・系統づけられて,一人一人に合った指導と評価ができると考えた。

　　4．一単位時間における利用

　　一単位時問のパソコンの利用にあたっては,単元での学習内容の理解度別に学習コースを作成し,それぞれのコースに合った補充を行うことで達成目標に近づけるよう配慮した。

　　指導過程の中にパソコンを活用する場を位置づけることにより,意図的・効果的活用がなされ,自主的学習態度が養われるとともに,学習内容の定着がよりいっそう図れると考えた。

　(2)授業の実践

　　1・単元名資料の調べかた

　　2.本時のパソコン利用の目的

　　ア.資料の区間のとりかたについて理解の不十分な児童に対して,パソコンにより個別に学習内容の見直しを図る。

　　イ.単元の学習内容が達成されている児童に対しては,市販ソフトによりさらに定着を図る。

　　3．本時の目標

　　自分で集めた資料を整理し, 度数分布表や柱状グラフに表して,散らばりの傾向を読み取ることができる。(本時11/12時間)

　　3．本時の指導の流れ