福島県教育センター所報ふくしま　No.104（H04/1992.8） -014/038page

日常生活における強い不満感や情緒不安があるものと思われる。

適応性診断検査　<表　４>

2.　「学級雰囲気調査」の結果,S男自身は,「楽しい学級」と認めてはいるが,級友に対しては「とても冷たい」と感じており,情緒的に不安定感が見られる。
3.　Y-G性格検査」の結果,因子別性格検査ではAgとRが高い得点を示し,衝動的で,攻撃的であることが分かる。
4.　「エゴグラム」チェックリスト<表5> ではNPが低く,思いやりや共感することに欠けている。また,FCの自由性カ高い。
　以上のことからS男の問題を次のようにとらえた。

エゴグラム・チェックリスト　<表　５> ○所属意欲が弱いために,情のままの言語が多い。
○自己中心性が強く,協調性,Nについて規範性が身についていない。
○わがままなために,仲間から敬遠されている。

(2)　指導援助の見通し　<表　６>

(3)　班別係活動 　本研究では,新聞発行・伊達方面オリエンテーリング・グループ面接・係活動・班会議などの実践を積み重ねてきたが,この中から班別係活動の一部について述べる。 1.　「朝の会」の司会の様子からプログラムによって司会進行時間は10分間。 自ら選んだ班代表の係であるため,日々自信を持って,進めている。 時間のない場合「黒板に書いて下さい」など,自分の考えで,指示する。

1.　出席確認 　2.　今日のお話 　3.　係からの連絡 　4.　今日のニュース 　5.　先生の話 　6.　朝の歌