福島県教育センター所報ふくしま　No.114（H07/1995.3） -013/038page

II　国語

　「読み書き（そろばん）」と言われるように，国語は，ある意味で全ての教科の基本ともいうべき教科である。

　この国語に対して，中学生はどのようなイメージを抱き，どのような学習行動をとっているのだろうか

　大切であるが親しみにくい教科

「国語の教科イメージ」が，下の表である。「楽しい」「分かりやすい」といったイメージはそう高くないが，「新しいことを知ったり，自分の考えを深める」など，教科の意義については自覚しているように思われる。

教科観（全学年）

　国語が好き（嫌い）になった時期

国語に対する好き・嫌いは，ほぼ半々であるが，「いつ，好き（嫌い）になったのか」についての答えが，右のグラフである。 　小学校高学年と中学校1年生が，好き・嫌いの分節点になっていることが分かる。

好き（嫌い）になった時期

　好きな学習内容としては，「小説（物語）」「漢字の読み書き」「詩」「短歌・俳句」の順に挙げている。一方，嫌いな学習内容としては，「作文」「文法」が多い。

　発表するのは苦手

　国語における学習行動の中で，特徴的なことの一つは，「発表すること」への苦手意識である。

　授業の中で，登場人物の人柄や心情について話し合いをするようなときに．「どんどん発表する」ような生徒は非常に少なく10％前後なのである。