福島県教育センター所報ふくしま　No.114（H07/1995.3） -016/038page

　小学校3，4年生は，分数や小数の計算が始まる時期であり，この時期に「算数嫌い」が増えることはうなずける。そして中学校1年が決定的な分かれ目となって，その後両極化が進んでいくように観察される。中学校1年の数学は，生徒の学習に大きな影響を与えているように思われる。

授業が分からない

　数学が「嫌いな理由」の中で，最も回答が多かったのが「授業が分からない」である。好きな理由でも「授業」を挙げるものが多く，「授業」によって，数学に対する意識を決定されている。

数学が嫌いな理由

どうすれば，数学か得意になるか

　「問題を多く解き」「授業中，先生の話をよく聴き」「予習・復習をする」。生徒たちはよく自覚しているようにも見える。

数学を嫌いでなくするために、努力すること

なぜ，数学を学ぷのか

　「数学を学ぶ目的」について，「数学が好き」「頭の働きを良くする」といった答えは少ない。成績の良し悪しに関係なく，「テスト」「学校の科目」「入試」などの実際的で功利的な理由が多い。

数学を勉強するのは、何のためか

習っていない問題にどう対処するか

　「まだ，習っていない問題にあったときどうするか」という問いに対して，「自分で調べる」という答えが50％以上ある。成績別に見ても，下位の生徒でも50％近いのである。

まだ習っていない問題があったとき、どうするか（２年）

　数学に関して，挑戦意欲と自覚は想像以上に高いようにも感じられる。その意欲が継続的な努力として定着するために，普段の授業の中でどのような指導を試みていくかが，問われているのであろう。