福島県教育センター所報ふくしま　No.114（H07/1995.3） -022/038page

協力体制をとり，児童の内面に目を向けて指導援助した事例

1　はじめに

　この事例は，「いじめられっ子」の気持ちを理解し，支えるとともに，「いじめっ子」の行為の背景にあるものも理解し，学年の協力体制のもとに，適切な指導援助を工夫しながら実践したものです。「いじめっ子」「いじめられっ子」としての関係を改善していく過程で，学級全体としての望ましい人間関係を図っていったケースです。

2　問題把握とその概要

○　担任は，Y男の母親から「ほっペのと　ころが赤く腫れあがっているのでどうし　たのか聞いたのですが，転んだとしか言　いません。背中にもつねられたような跡　が無数にあります。いじめを受けている　のではないでしょうか」という電話を受　けた。早速家庭訪問することを告げた。

○　電話を受け継いだ教頭先生から「興奮　されていたようだ。学年主任にも話をし　てから出掛けて下さい。いじめのようで　すし学年の中でよく協力して対処すると　いいですね」という助言を受けた。

○　母親とY男から事情を聞いた。なかな　か本人は話をしてくれなかったが，母親　やY男からの話をまとめると，同じ学級　で同じ登校班のN男からいじめを受けて　いたという。ひじで腹を打たれたり，顔　に墨を付けられたり，カバンを持たされ　たり，お金を要求されたりしていたとの　ことであった。

3　Y男とN男について